在2018年成都市雙流區(qū)中小學實驗教學說課活動中，我校教師張智慧執(zhí)教的《催化劑的探究》一課榮獲一等獎，并推薦參加成都市評獎。

張智慧老師從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等方面進行說課。首先演示實驗創(chuàng)設情境引入新課：直觀的實驗現(xiàn)象提高了學生學習化學的興趣，激發(fā)出學生學習化學的積極性和主動性, 同時也體現(xiàn)了化學的學科魅力。接著提出問題引導學生思考，針對提出的問題學生設計實驗進行探究：學生主體，教師主導的教學設計讓學生不斷的猜想驗證，在積極思考中感悟概念，在動手操作中加深理解?；A知識掌握后，學生紛紛質(zhì)疑，老師鼓勵學生小組討論并設計實驗答疑：通過控制變量法設計實驗，學生深切體會到化學實驗的有趣和神奇。最后鞏固并拓展相關知識：通過網(wǎng)絡、書籍的調(diào)查,初步培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力；同時也加深了對催化劑概念和特性的理解，提高自學能力。把我校承擔市級課題“自主合作探究式課堂教學模式構建研究”的研究成果 “激、問、探、練、拓”的教學模式展現(xiàn)得淋漓盡致。

非常值得一提的是，本節(jié)課在設計實驗并進行實驗的教學環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了與預期相差甚遠的實驗現(xiàn)象，面對突發(fā)情況，張老師沒有敷衍塞責一句帶過，也沒有直接說出正確結論，而是敏銳的抓住教學契機，引導學生一步步分析原因，不斷的改進實驗，最后師生攜手一步步走向真理。看似普通的一個舉動，實質(zhì)暗藏著張老師扎實的教學功底和先進的育人理念。此外，在教學中注重滲透尊重實驗事實，實事求是等健全人格教育要素，為學生的健全人格發(fā)展奠定了基礎也是非常值得借鑒的。

張智慧老師能夠在54個實驗教學說課作品中脫穎而出，得益于我?；瘜W教研組在精品課程建設和初中生健全人格教育的實踐研究中做出的有益嘗試和成功經(jīng)驗。

祝賀張智慧老師。