2018年1月18日，我校健全人格課題組在第三會議室召開2017－2018學年度上期工作總結大會！會議由課題組組長王敏蓉副主任主持，高校長和張校長到會作重要工作指導。

回顧歷史，從總課題組會、研發(fā)小組會對課題研究的推動，到沙龍活動、典型課例打造的實踐，王敏蓉主任首先回顧了本期課題組主要工作。并圖文展示了總課題周三研發(fā)小組組長讀書沙龍、“創(chuàng)意百家姓”教師團輔活動、學科典型課例分享、研發(fā)小組研究完善健全人格要素…這些工作引領了課題研究的方向，保證了課題研究的科學性。

在這一學年里，從學習接納、解讀理解再到研究實踐，課題組工作深入推進并呈現(xiàn)出豐富的研究成果。各子課題組則各具特色，研究工作正有條不紊地開展，從三個方向實踐并豐富著我們課題和相關的課程建設工作。在接下來的匯報中，班級管理方向、校級大型活動方向、學科方向四位負責人就本學年的整體工作做了研究思路的陳述、成果的呈現(xiàn)、過程的反思以及個人的體驗。從他們匯報中不難看出課題組在潤物細無聲地改變著老師們的教育理念，在改善著老師們的教育方式，促進學生成長的同時也帶來了老師們的成長。
   首先，班級管理方向的徐然老師頗為激動地總結了本學期的研發(fā)工作！可以看出，這個方向的研究取得了較大的突破！該子課題組已經(jīng)將班會課序列化、系統(tǒng)化，提出了“三學會、三管理、三教育”的“三三三班會課主題序列”。并形成了“問題-情境-探究、活動—情境—體驗”的主題班會課教學模式。匯報中徐然分享了主題班會課獻課教師的精彩瞬間及其學生的課后反思與感悟。包括代君老師主講的《告別網(wǎng)絡依賴，走進學習天地 擁抱健康生活》、楊四級老師主講的《感受思維之美－發(fā)散性思維與聚合性思維》、本成軍老師主講的《愛班教育》、韓科老師主講的《直面挫折，走出困境》、李春艷老師主講的《團隊合作的重要性》等。從老師的分享中我們看到了教和育中的情感流動，促進了學生人格的成長與發(fā)展。

大型活動子課題組的葉平老師從“本階段工作目標、課題組做了什么、收獲與啟示、下一階段工作的思考”四個方面做總結。重點回顧了本年度組織的大型活動：新生軍訓、開學典禮、安全應急演練、冬季校運會等一系列活動，這些豐富多彩的活動不僅開闊了學生的視野，也讓學生在活動中進行了體驗與感悟，獲得了心靈的成長。葉老師在總結會中還提出了下一階段大型活動子課題組的工作方向和目標，那就是如何在整合學校育人目標“全面發(fā)展、個性特長、健全人格”的基礎上實現(xiàn)校級大型活動課程的序列化，相信在下一學期的研究工作中，他們會給我們帶來更大的驚喜。

學科組方向分別由文科組的張玉萍老師與理科組的羅遠洋老師代表發(fā)言。羅遠洋老師重點分享了理科方向的六個典型課例，他們是物理組的《神奇的眼睛》、微機組的《計算機寫作》、生物組《遺傳與變異》、數(shù)學組的《探索規(guī)律》、化學組的《二氧化碳對生活和環(huán)境的影響》等，呈現(xiàn)出豐富的內容和健全人格教育課例品質的提高。羅遠洋老師的總結邏輯嚴密、思路清晰，分享了每位獻課老師的教學設計、活動設置、課堂記錄、課后反饋，并對他們做出了精彩的點評，從中梳理了課題研究的思路，總結了本年度的經(jīng)驗和教訓，從他的分享中我們看到，理科方向各子課題組已找到了健全人格教育與學科課堂有效融合點，在融合中感受到了理科課堂育人價值的凸顯，本學期的典型課例更是可圈可點，較上一學期有了重大的突破。

文科組張玉萍老師則是娓娓道來，她從研發(fā)團隊成員構成特點入手，老中青教師的結構特點，既理性成熟，又頗具青春活力，在文科組的研究中既有睿智的成果也有活潑的過程，這無疑得益于這支兼具智慧與創(chuàng)新的課題研究隊伍。文科組的獻課活動中，語文組《貓》在對健全人格要素的滲透中巧妙提升了課堂的教育價值，藝術組《三位中國美術家》以獨有的方式讓我們去感受了美的同時有效進行了健全人格教育，政治組《做網(wǎng)絡的主人》讓我們明白了我們對規(guī)則的遵守以及自律能力的培養(yǎng)。歷史組《三國鼎立》、《第三次科技革命》充分展示了人物的別樣個性對自己和對社會的影響以及信息技術條件下我們如何進行思想品德的培養(yǎng)和教育，地理組《人口和人種》讓我們思考了人與自然的關系，以及我們應該保護自然與自然和諧相處的理念。我們驚喜的看到，當我們有意識地在相應的課堂里滲透健全人格要素的時候，它不僅沒有違和的感覺，反而給我們的課堂增光添彩，能夠給予學生更豐富的感受與思考。張老師不僅展示了每個教研組的特色活動以及精品課獻課教師的不同風格，還特別介紹了歷史組的李然老師是怎樣將健全人格要素自然融入到教學各個環(huán)節(jié)中，以及怎樣將要素與學科特點結合起來的，為老師們提供了優(yōu)秀的范本和榜樣，更為難得的是，文科方向各子課題組已經(jīng)充分感受到了參與課題研究在提升課堂育人品質的同時，對自身素養(yǎng)的提升，讓我們再一次對健全人格課題研究的價值有了新的認識。

通過現(xiàn)場展示與活動實踐，三個方向共有四個課例與活動脫穎而出，受到大家的高度關注，他們是文科方向李然老師《第三次科技革命》復習課，理科方向王春艷老師《神奇的眼睛》新授課，班級管理方向楊四維老師《感受思維之美》主題班會課，以及校級大型活動之冬季運動會。

課題的順利推進離不開學校的大力支持，張潤林校長在總結會上作了關于如何進一步開展健全人格課題的指導。他強調:課程與課題要兼顧，知行合一，思行并舉，工作研究化，研究工作化。教學活動既要發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，又要運用現(xiàn)代信息技術，將看起來生澀的課題內容與現(xiàn)代教育方式有機契合會更貼近學生的實際需求。
   最后，課題組總負責人高志文校長對老師們的辛勤勞動與真摯付出表示了高度的認可，在肯定了課題取得的研究成果的同時，也提出了下一階段的希望和目標。他指出，學校的部分班主任組還存在把班會課變成學科課的現(xiàn)象；大型課題組課程需要序列化、學科組有的教師的課程意識沒建立起來，仍只重視分數(shù)而不重視育人，應該真正把課堂變成育人陣地。為了下一階段更好地完成課題組的研究工作學校會從以下幾個方面著力支持課題組的建設。
1.提供更有力的行政制度支持
2.納入教研組考核
3.鼓勵每位教師參與健全人格的人人獻課。

高校長最后指出:育人是個循序漸進的過程，不能急功近利，需耐心守護，靜待花開。教育的過程就是育人的過程，這是教育的最高境界，看得到人的教育才能被稱為真正的教育，健全人格的教育理念會帶給我們更多的課堂精彩。（付攀）