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成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校2017年度精品課程（學(xué)科類）評價表
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教研組
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教師姓名
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課程名稱
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評審要點及省市專家點評
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評審等級
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課堂教學(xué)
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課模體現(xiàn)
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學(xué)術(shù)引領(lǐng)
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輻射示范
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健全人格
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語文
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張思思
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孤獨之旅
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95
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深度體現(xiàn)
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非常好
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省級
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基本體現(xiàn)
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2
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田海明
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楊修之死
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90
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深度體現(xiàn)
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較好
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市級
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基本體現(xiàn)
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2
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程繼紅
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中國人失掉自信力了嗎
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92
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深度體現(xiàn)
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較好
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市級
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基本體現(xiàn)
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2
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傅明
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群文閱讀之《托物言志》
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95
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超越
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非常好
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省級
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基本體現(xiàn)
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2
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賈靜
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寫張三是張三
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91
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深度體現(xiàn)
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較好
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市級
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基本體現(xiàn)
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2
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李欣
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走一步，再走一步
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90
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深度體現(xiàn)
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較好
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市級
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深度體現(xiàn)
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2
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梁卓恒
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略讀
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95
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深度體現(xiàn)
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非常好
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省級
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基本體現(xiàn)
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2
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梁卓恒
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驛路梨花
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91
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深度體現(xiàn)
|
較好
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市級
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深度體現(xiàn)
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2
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付兵
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初中作為材料的加工
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96
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關(guān)注學(xué)情，精選學(xué)生課前習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。課堂反饋的真實呈現(xiàn)展現(xiàn)出這是一堂追求課堂效用的寫作課。在課堂上的具體指導(dǎo)活動中，教師以師生共寫、列舉課文語段、學(xué)生改寫等方式，從“長度、寬度、高度、溫度”四個維度有梯度地對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生從最初的聽老師教方法，到后面嘗試自主概括方法，一步步走向“學(xué)會學(xué)習(xí)”，這與老師適時的引導(dǎo)和精當(dāng)?shù)狞c評是分不開的。教師在課堂上對學(xué)生細(xì)節(jié)上的關(guān)愛，頗有“溫度”。
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1
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付兵
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植樹的牧羊人
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92
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深度體現(xiàn)
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較好
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市級
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基本體現(xiàn)
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2
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何夢婕
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植樹的牧羊人
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95
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深度體現(xiàn)
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非常好
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省級
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基本體現(xiàn)
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2
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謝娟
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蘇軾在黃州
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95
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群文閱讀面臨的最大問題之一便是“高效閱讀”與“落實文本”的統(tǒng)一，一個要求“快而多”，一個又要求“慢而細(xì)”。本課從三首詞文中共有的意象入手，入手就是對文本的落實，通過比對相同意象在不同詞文中所蘊含的不同情感，同中求異，來把握蘇軾內(nèi)心世界的變化。要達(dá)到這樣的效果，教師便要從精心選材開始，同時扮演教材編寫者和教學(xué)設(shè)計者的角色，才能在最后38分鐘的呈現(xiàn)中做好一位教學(xué)執(zhí)行者。教師富有親和力，課堂氛圍非常融洽，并給予學(xué)生充足的空間去閱讀探究。
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1
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數(shù)學(xué)
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陳曉姍
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反比例函數(shù)復(fù)習(xí)
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88
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深度體現(xiàn)
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較好
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區(qū)級
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基本體現(xiàn)
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2
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穆玲
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一次函數(shù)復(fù)習(xí)
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87
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深度體現(xiàn)
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較好
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區(qū)級
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基本體現(xiàn)
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2
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萬曉莉
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反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)
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87
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深度體現(xiàn)
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較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
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2
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朱春燁
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反比例函數(shù)性質(zhì)
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94
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本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的反比例函數(shù)的圖象，概括反比例函數(shù)圖象在每個象限的增減性，向?qū)W生滲透從“特殊到一般”的思想，同時發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中邏輯推理中的“歸納推理”；同時注重數(shù)形結(jié)合。根據(jù)學(xué)情，大膽把本節(jié)課做了調(diào)整，分成兩部分上課，本節(jié)重點放在“增減性”上，重點突出，同時注重學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)中注重對學(xué)生品格的培育，通過讓學(xué)生修正”解決數(shù)學(xué)問題的錯誤，教育生活中遇到錯誤也要不斷“修正”，并不停留于數(shù)學(xué)本身。這節(jié)課在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)、突出教學(xué)重點、數(shù)學(xué)課堂健全人格滲透等方面具有引領(lǐng)作用。
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1
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余蕾
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一次函數(shù)的應(yīng)用
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93
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本課以節(jié)水為背景引入，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察某水庫蓄水量隨時間變化的圖象，解決“第10天蓄水多少”、“多少天發(fā)出嚴(yán)重干旱警報”、“持續(xù)多少天水庫干涸”等一串問題，發(fā)展學(xué)生獲取圖象信息的意識、發(fā)展學(xué)生形象思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。整節(jié)課體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題貫穿始終，對比“代數(shù)計算”與“觀察圖圖象”，凸顯圖象法的直觀簡潔，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的多樣性，滲透方法意識及策略的選擇意識。本課準(zhǔn)備十分充分，除了教學(xué)設(shè)計、課件、課堂實錄、教學(xué)反思等材料，還附有個人說課視頻、備課組評課視頻。該課在數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)、問題串的設(shè)置、數(shù)學(xué)方法滲透教學(xué)、精品課材料準(zhǔn)備等方面具有引領(lǐng)價值。
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1
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魏來
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探究與表達(dá)規(guī)律第二課時
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96
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本課以游戲為線索，通過學(xué)生游戲激發(fā)興趣引入課題，分析并深入探究游戲中蘊含的規(guī)律，利用學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識表達(dá)規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)方法設(shè)計游戲。課堂設(shè)計精巧，課堂氣氛活躍，生動有趣，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，教師語言極具親和力，富有教學(xué)機智不死板。這節(jié)課在教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、數(shù)學(xué)建模思想滲透等方面具有引領(lǐng)作用。
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1
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萬靜
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字母表示數(shù)
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89
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深度體現(xiàn)
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較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
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2
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英語
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屈燕
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Unit 7 Section B 3a-3b
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96
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教師在教學(xué)過程中，主要呈現(xiàn)以下教學(xué)步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。二是通過寫作前的5個活動談?wù)撚^點，突破難點，理清線索，抓住結(jié)構(gòu)，形成框架，總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。三是根據(jù)課本要求，獨立完成寫作任務(wù)。四是寫作后教師根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)點評并指導(dǎo)修改，然后學(xué)生互評。五是課后作業(yè)，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，自己修改并重寫。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“活動（輸入）--體驗（內(nèi)化）--運用（輸出）”的英語學(xué)習(xí)理念，具有較強的引領(lǐng)示范。
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1
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屈燕
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Unit 7 Section B 2a-2c
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95
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深度體現(xiàn)
|
非常好
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區(qū)級
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基本體現(xiàn)
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2
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|
吳娟
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Unit 7 Section A 3a-3c
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95
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本節(jié)課教師從頭到尾將健全人格教育融入到課堂中來。整節(jié)課以“love ”為主線，將課堂活動的每個部分串起來。讀后活動為討論，朗誦詩歌，分享經(jīng)歷，感恩母愛，自我反思。讓學(xué)生學(xué)會理解，懂得感恩，享受愛并學(xué)會愛。課后作業(yè)是仿寫詩歌，再次感受、享受愛。在教學(xué)活動中，教師用自己充滿活力的教態(tài)和流利的口語充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自主合作學(xué)習(xí)和平等交流。
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1
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康婷
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Unit 7 Section A 1a-1e
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89
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基本體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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基本體現(xiàn)
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2
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謝燕
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milkshake
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89
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基本體現(xiàn)
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較好
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區(qū)級
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基本體現(xiàn)
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2
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楊劫
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Unit 4 Section A 1a-1c）
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89
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深度體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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基本體現(xiàn)
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2
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物理
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方艷秋
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電壓
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94
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深度體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
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2
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何鐵
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平面鏡
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96
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本課厘清了平面鏡成像的教學(xué)邏輯，建構(gòu)了平面鏡成像的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生經(jīng)歷一次完整的實驗探究過程，務(wù)實培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和科學(xué)素養(yǎng)等發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。將前沿的偽全息技術(shù)進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“STSE”（科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境）體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科技改變生活，并能運用所學(xué)知識去做出解釋，從而獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)及時反饋學(xué)生實驗情況和測評情況，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。本課在全省物理教研會上展示，具有較高的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和較強的輻射示范。
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1
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王春艷（大）
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神奇的眼睛
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95
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從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、誘發(fā)思維分析問題、實驗探究師生共鳴、歸納總結(jié)達(dá)成共識等幾個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，是綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)深度融合的典范。體現(xiàn)了“源于生活、關(guān)注科技；合理引導(dǎo)、有效探究；深入交流、難點突破；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)”的現(xiàn)代物理教學(xué)特征，實現(xiàn)了“科學(xué)精神”“科學(xué)方法”“尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度”“運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、具有問題意識、能獨立思考、獨立判斷”等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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1
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化學(xué)
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王元元
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二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
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96
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本課深度體現(xiàn)自主合作探究的化學(xué)學(xué)科課堂模式，發(fā)揮微課功能，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，動手探究，深度體驗，課堂氣氛活躍。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組實驗的自主參與，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實技能，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維。
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1
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張智慧
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愛護(hù)水資源
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92
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深度體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
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2
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思品
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廖紅
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做網(wǎng)絡(luò)主人
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94
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深度體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
|
2
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胡燕
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邁好轉(zhuǎn)折步
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95
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本課基于學(xué)生生活背景與生活經(jīng)驗開發(fā)，以豐富的體驗活動引導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)校的地理、人文環(huán)境，盡快熟悉新校園，理解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點、新要求，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，從而盡快適應(yīng)學(xué)校新生活，邁好人生的重要轉(zhuǎn)折步。在學(xué)生深度體驗校園生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會發(fā)展、人格健全。本課被評為“教育部2016年度中小學(xué)安全教育部級優(yōu)秀課程”，具有較高的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和較強的輻射示范。
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1
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吳益鋒
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吳益鋒 網(wǎng)上交友新時空
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94
|
深度體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
|
2
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歷史
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銀少華
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三國鼎立
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86
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深度體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
|
2
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生物
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龍姿君
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探究植物細(xì)胞吸水和失水
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95
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本課以《初中生物實驗探究式課堂教學(xué)模式》進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，優(yōu)質(zhì)高效的完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂上其扎實的教學(xué)功底、獨特的教學(xué)設(shè)計、靈活的現(xiàn)場反應(yīng)以及簡潔明了的教學(xué)語言獲得了專家的一致好評。
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1
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地理
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丁翔
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多變的天氣
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94
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深度體現(xiàn)
|
非常好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
|
2
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王俊
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七年級地理下冊第九章第二節(jié)《巴西》
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93
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課前有較多學(xué)生做地理模型和微課，學(xué)生在參與活動的過程中有動腦和動手，將地理課題進(jìn)行了很好的延伸。充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行有針對性的提問，掌握學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)活動，即調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性又做到有的放矢，效果好。學(xué)生在回答地理學(xué)科的專業(yè)性問題時老師進(jìn)行了及時準(zhǔn)確的點評，抓住了教育契機。課堂設(shè)計貫穿了情景教學(xué)，形象生動，學(xué)生有身臨其境的感覺；學(xué)生展示機會多，氣氛好，把課堂還給了學(xué)生。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)開展有序有效。
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1
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向敏
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東南亞
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93
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深度體現(xiàn)
|
非常好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
|
2
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姚萌
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長江的開發(fā)
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90
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深度體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
|
2
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體育
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張譜
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籃球
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88
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基本體現(xiàn)
|
較好
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區(qū)級
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深度體現(xiàn)
|
2
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藝術(shù)
|
陳衫杉
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彩云追月
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88
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基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級
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基本體現(xiàn)
|
2
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|
錢文靜
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非洲鼓樂
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87
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基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級
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基本體現(xiàn)
|
2
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程劍
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關(guān)注身邊的美術(shù)遺存
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90
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基本體現(xiàn)
|
較好
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市級
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基本體現(xiàn)
|
2
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吳永建
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三位中國美術(shù)家
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95
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本課從張擇端的《清明上河圖》動態(tài)視頻引入，層層推進(jìn)，滲透健全人格要素，教學(xué)設(shè)計精巧。學(xué)生主動參與，自主合作，深度體驗，對培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)有卓越的追求和實踐指導(dǎo)。
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1
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信息技術(shù)
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詹超
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做個編輯小能手
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85
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基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級
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基本體現(xiàn)
|
2
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特此公示。
成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校課程與教學(xué)處
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2018年1月28日
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