“基于初中生差異發(fā)展的閱讀指導(dǎo)策略研究”課題組結(jié)題系列報(bào)道之一
| [日期：2017-11-27] | 作者：sweetbear 1169 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
11月22日，我?！盎诔踔猩町惏l(fā)展的閱讀指導(dǎo)策略研究”課題組成功現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題。
本次結(jié)題會(huì)議的流程是：
首先由課題組梁卓恒老師上閱讀指導(dǎo)課《中期閱讀指導(dǎo)課之略讀》，然后專家自主參觀課題研究展板、展臺(tái) 。
其次是課題組組長(zhǎng)做作課題研究報(bào)告，專家提問(wèn)，課題組主研人員答辯。
然后專家評(píng)議與專家合議
最后鑒定組組長(zhǎng)宣讀鑒定意見(jiàn)
經(jīng)過(guò)專家的評(píng)議與合議后，一致認(rèn)定，本課題過(guò)程管理扎實(shí)，成果豐碩。其中，閱讀指導(dǎo)策略，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野、獲得豐富知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力,起著重要的作用。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師立足與學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，實(shí)施差異發(fā)展的閱讀指導(dǎo)，對(duì)于落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。在基于初中學(xué)生差異發(fā)展的閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)施研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“學(xué)生、教師、學(xué)校的系統(tǒng)評(píng)價(jià)策略及評(píng)價(jià)體系的建立”等問(wèn)題的研究，可以為學(xué)生、教師、學(xué)校評(píng)價(jià)提供可以參照的指標(biāo)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的特色發(fā)展的目標(biāo)。
熱烈祝賀本課題成功現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題！(課題組 王小玲)
本課題成立于2014年,2015年成功升級(jí)為區(qū)級(jí)課題。按照區(qū)級(jí)科研課題管理要求，我校“閱讀指導(dǎo)課題組”申請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題。
本次結(jié)題會(huì)議的流程是：
首先由課題組梁卓恒老師上閱讀指導(dǎo)課《中期閱讀指導(dǎo)課之略讀》，然后專家自主參觀課題研究展板、展臺(tái) 。
其次是課題組組長(zhǎng)做作課題研究報(bào)告，專家提問(wèn)，課題組主研人員答辯。
然后專家評(píng)議與專家合議
最后鑒定組組長(zhǎng)宣讀鑒定意見(jiàn)
經(jīng)過(guò)專家的評(píng)議與合議后，一致認(rèn)定，本課題過(guò)程管理扎實(shí)，成果豐碩。其中，閱讀指導(dǎo)策略，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野、獲得豐富知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力,起著重要的作用。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師立足與學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，實(shí)施差異發(fā)展的閱讀指導(dǎo)，對(duì)于落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。在基于初中學(xué)生差異發(fā)展的閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)施研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“學(xué)生、教師、學(xué)校的系統(tǒng)評(píng)價(jià)策略及評(píng)價(jià)體系的建立”等問(wèn)題的研究，可以為學(xué)生、教師、學(xué)校評(píng)價(jià)提供可以參照的指標(biāo)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的特色發(fā)展的目標(biāo)。
熱烈祝賀本課題成功現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題！(課題組 王小玲)
