2017年10月26日，在這個秋高氣爽、朝陽明媚的清晨，我校閱讀課題組教師已早早到達成都七中初中音樂廳。在這個輝煌大氣的音樂廳里，即將舉行“統(tǒng)編教材名著閱讀中期推進的有效策略與實踐路徑”活動。

上午9點，活動正式開始，活動第一個環(huán)節(jié)，是由成都七中初中學校的烏老師帶來的一堂《朝花夕拾》閱讀中期推進課。烏老師把閱讀比作品茶，帶著學生和在場的老師們一起細細品嘗了一番《朝花夕拾》的韻味。烏老師讓孩子們像語文教材一樣，試著把《朝花夕拾》分成幾個單元，并為每個單元寫一段簡介。這樣的的教學設(shè)計是多么精妙?。∷浞终{(diào)動了孩子們學習的主動性和積極性，孩子們踴躍發(fā)言，個個“身手不凡”，充分展示了孩子們前期閱讀的真實感受。接下來，烏老師帶著孩子們品讀了書中的愛與恨，并讓學生寫了三行詩來表達自己的感受，一位女生在極短的時間就完成了一首精妙的小詩，贏得了在場師生的熱烈掌聲。既然是中期推進課，那么老師要給學生指明接下來研究的方向，為最后的成果展示課做好準備。在這堂課的最后，烏老師給學生提供了幾個研究的備選主題。比如：《朝花夕拾》中的“正人君子”，又比如：魯迅故鄉(xiāng)的風土人情。就是在這樣的細讀品味中，老師引領(lǐng)輒學生走進了文學大家魯迅的作品，拉近了學生和魯迅先生的距離，讓孩子們不再怕周樹人的文章。這是多么有成就感的一件事?。?/span>

活動第二個環(huán)節(jié)，蒲江實驗中學的李老師分享了他們學校開展閱讀課題的經(jīng)驗和成果，帶給我們無限思考。

活動最后，四川省特級教師劉勇老師作了名為“統(tǒng)編教材名著閱讀中期推進的有效路徑”的演講。劉老師把平時老師們的工作上升到理論層面，他深入淺出，幽默風趣地講解讓在場教師絲毫沒有走神的機會。讓我印象最深刻的是劉老師歸納的中期推進“三化”即閱讀時間課程化、閱讀過程策略化、閱讀形式活動化，這三化正是我校在開展閱讀活動和進行閱讀課題研究所遵循的原則。

讀書是一種詩意的生存方式，它能帶給我們詩和遠方。營造書香校園，我校一直在路上……（程繼紅）