2017年5月11日，廣東省教師繼續(xù)教育學會舉辦的廣東省第六期教育科研課題研究高級研修班學員（分管教育科研的校長或教科室主任）50余人到我?？疾鞂W習交流，雙流區(qū)研培中心理論室易恩主任主持會議。

我校教科室文傳福主任作了題為《基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革實踐研究》的專題報告，首先介紹了我校開展教育科研課題研究的理念、原則、“三級課題管理”模式和實踐經驗。然后介紹了我校大力推進基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革，介紹了承擔的成都市教育科研規(guī)劃課題《自主合作探究式課堂教學模式構建與實踐研究》，探索的自主合作探究式課堂教學應遵循的基本原則；構建的自主合作探究式課堂教學“激 — 問 — 探 — 練 — 拓”五環(huán)節(jié)教學總模式，并結合學科特點和不同課型，構建的初中語文、數(shù)學等13個學科的50余個系列教學模式；通過開發(fā)配套的《導學案》，助推課堂教學模式的常態(tài)運行；通過研究制定“自主合作探究式課堂教學評價量表”和開展多種形式課堂觀察等策略，評價自主合作探究式課堂教學的效果。

教務處羅曉章副主任介紹了我校獨立承擔的全國教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》的研究措施和研究成果——“三級課題·序列開發(fā)”的體系、“課題化開發(fā)·課程化推進”的原則、“三段·六環(huán)”的實施框架、以“寫實記錄·表現(xiàn)性·綜合素質”為核心要素的評價系統(tǒng)、“全員參與·系統(tǒng)建設·常態(tài)實施”的管理機制。

德育處王敏蓉副主任作了題為《初中生健全人格教育的實踐研究》的專題報告，以課題研究為主線，從問題的提出、研究綜述、核心概念的界定、研究措施、研究成果和研究效果等方面進行了交流，介紹了我校通過課題研究和實踐，學校頂層設計課程內容、課題研究推進課程建設、多樣化評價引領課程實施，從而形成了校本德育課程體系構建從目標到內容、從實施到評價的可操作策略。

隨后，研修班學員觀摩了我校龍姿君、張淼玲老師指導的小組研究性學習學生課題《空中生態(tài)園——羊肚菌種植實踐研究》的匯報，展示了我校綜合實踐活動課程小組研究性學習成果。