課堂一開始，陳老師以原文歌詞演唱歌曲，這種導入方式引起孩子們極大的興趣；在陳老師的引導下，孩子們通過一聽(音樂風格)、再聽(調式分析)、三聽(曲式結構)，一唱(唱會歌)、二唱(唱好歌)、三唱(會唱歌)，在體驗都節(jié)調式音階的基礎上層層深入，從音樂要素入手探究歌曲的音樂特點與意境，最終達成提升歌唱技能及理解包容多元音樂文化能力的教學目標。陳老師自然親切的教態(tài)、邏輯嚴密的教學設計、扎實的專業(yè)基本功、靈活多樣的課堂教學方法，受到名師工作室導師與觀課教師的一致好評；整堂課結構清晰，各個環(huán)節(jié)滲透健全人格教育，體現(xiàn)了我校"課堂教學模式"、"初中生健全人格"等課題的科研課改成果。