以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲

以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲

——付兵老師執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科健全人格培養(yǎng)研討課

5月18日，初中語(yǔ)文教師付兵在錄課室執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科健全人格培養(yǎng)研討課《紫藤蘿瀑布》，得到語(yǔ)文組及課題組聽(tīng)課教師的一致贊揚(yáng)。

本堂課以欣賞前置作業(yè)——學(xué)生“花之語(yǔ)”明信片激趣導(dǎo)入，引出本課中心任務(wù)：以《紫藤蘿瀑布》為基礎(chǔ)，以紫藤蘿花為對(duì)象，一起制作一張明信片，并把它送給自己。課堂教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)配圖，展現(xiàn)花之美；精選配文，體現(xiàn)花之韻；擬寫花語(yǔ)，體現(xiàn)花之情。引導(dǎo)學(xué)生梳理賞景視角和繪景順序；品析語(yǔ)言，總結(jié)寫法；梳理情感變化，感悟情思和哲理。整堂課于規(guī)范中呈現(xiàn)靈動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持貼近生活，別出心裁，引人入勝；教學(xué)過(guò)程主張任務(wù)驅(qū)動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈；教學(xué)指導(dǎo)力求簡(jiǎn)明高效，點(diǎn)撥得當(dāng)，美美與共。

《紫藤蘿瀑布》情感真摯有深度，情感隨著美景欣賞自然地變化，富有深刻的人生哲理。付兵老師設(shè)計(jì)真實(shí)情境，從對(duì)紫藤蘿美好形象的感受出發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生品味文章優(yōu)美語(yǔ)言的品味，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，感悟生命的哲理，實(shí)現(xiàn)本課“感受生命的厚重與精神的力量，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的人生態(tài)度”的健全人格教育目標(biāo)。

撰稿人：付兵 審稿人：付兵