語(yǔ)文組召開(kāi)”健全人格教育課題”典型學(xué)科課例獻(xiàn)課活動(dòng)

語(yǔ)文組召開(kāi)”健全人格教育課題”典型學(xué)科課例獻(xiàn)課活動(dòng)

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。金黃銀杏葉鋪滿了旭日廣場(chǎng)，深秋的校園也格外富有了一些深沉的意味。11月3日，語(yǔ)文組周繼剛老師在七年級(jí)十一班向全組教師呈現(xiàn)了一堂《植樹(shù)的牧羊人》，本堂課作為《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》學(xué)科課例，向我們展示了語(yǔ)文學(xué)科“立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向”的獨(dú)特魅力。

圍繞《植樹(shù)的牧羊人》中課文內(nèi)容，周繼剛老師設(shè)計(jì)了三個(gè)主要環(huán)節(jié)：把書讀薄——讀懂故事梗概，抓住故事核心→把書讀厚——讀懂牧羊人，豐滿人物形象→把書讀活——懂情明理，探究主旨。指導(dǎo)學(xué)生從把握課文主要情節(jié)入手，分析植樹(shù)人帶來(lái)的變化；從人物的正面描寫中和側(cè)面描寫中，分析人物形象；并結(jié)合作者對(duì)“牧羊人”的評(píng)價(jià)，然后聯(lián)系我們生活中的“植樹(shù)人”的楊善洲、塞罕壩植樹(shù)人、王順友的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該堅(jiān)持些什么？該如何去堅(jiān)持？

此次公開(kāi)課作為《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》學(xué)科課例展示，充分展示了我們語(yǔ)文組在學(xué)校總課題要求下，在學(xué)校的德育實(shí)踐中，抓住學(xué)科課程，將育人之魂——“德”育，以多樣的途徑和形式注入學(xué)科教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)的積極探索，也促進(jìn)我們組教師之間的交流，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長(zhǎng)，也為語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育提供了更多的探討和可能。

撰稿：周繼剛