《我是創(chuàng)客 初識(shí)Scratch》教學(xué)設(shè)計(jì)
[日期:2016-06-04] | 作者:信息技術(shù) 次瀏覽 | [字體:大 中 小] |
一、基本信息 |
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學(xué)校 |
成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 |
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課名 |
我是創(chuàng)客 初識(shí)Scratch |
教師姓名 |
付秀軍 |
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學(xué)科(版本) |
校本選修 |
章節(jié) |
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學(xué)時(shí) |
1 |
年級(jí) |
七年級(jí) |
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二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:了解Scratch的基本功能;使用Scratch相關(guān)模塊設(shè)計(jì)出第一個(gè)游戲。 2.過(guò)程與方法:通過(guò)合作學(xué)習(xí)快速熟悉Scratch相關(guān)功能的使用;鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教程課后自學(xué)。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:“玩游戲不如設(shè)計(jì)游戲”將學(xué)生的愛(ài)好轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育;引入“創(chuàng)客”概念激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的意識(shí)。 |
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三、學(xué)習(xí)者分析 本課授課目標(biāo)為初一下期學(xué)生,我校學(xué)生主要是城鎮(zhèn)家庭子女,家庭情況普遍較好,對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力較強(qiáng),喜玩電腦游戲,所以對(duì)Scratch趣味游戲編程也興趣濃厚。學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)軸等相關(guān)概念,且授課班級(jí)為我校數(shù)學(xué)特色班,所以本課中將要涉及的坐標(biāo)、條件和循環(huán)等數(shù)學(xué)和程序概念學(xué)生也能接受。 |
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四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 教學(xué)重點(diǎn):制作一個(gè)可操作的成品的游戲,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):第一次學(xué)習(xí)Scratch就要制作一個(gè)可操作的成品游戲,需要學(xué)生理解條件和循環(huán)兩大程序思維。 解決措施:本課作為學(xué)校校本選修課程,首先學(xué)生無(wú)基礎(chǔ)、無(wú)教材;另外學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程普遍基于對(duì)游戲的興趣,在他們的印象中制作游戲應(yīng)該是很難的一件事情,教師在第一次課中就需要讓學(xué)生體驗(yàn)到制作游戲并不是他們想象中的難,需要制作出一個(gè)具備一定可玩性的游戲,基于以上現(xiàn)實(shí)和目標(biāo),實(shí)際上實(shí)現(xiàn)起來(lái)是有相當(dāng)難度的。解決辦法有以下幾點(diǎn):①以玩游戲開(kāi)引入,說(shuō)明玩游戲不如設(shè)計(jì)游戲;②選擇合適的教學(xué)游戲案例,例子既要簡(jiǎn)單又要有趣;③充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)和學(xué)生示范帶動(dòng)的作用;④鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)并學(xué)會(huì)與他人交流和分享; |
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五、教學(xué)設(shè)計(jì) |
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教學(xué)內(nèi)容 |
環(huán)節(jié)目標(biāo) |
活動(dòng)設(shè)計(jì) |
活動(dòng)目標(biāo) |
媒體作用及分析 |
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激趣引入 |
展示游戲,并讓學(xué)生上臺(tái)游戲,游戲難度從高到低,只需修改一個(gè)數(shù)值 |
把學(xué)生玩游戲的興趣轉(zhuǎn)換為創(chuàng)作游戲的興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育。 |
學(xué)生游戲 |
游戲難易的轉(zhuǎn)換由人掌控,激發(fā)學(xué)生做設(shè)計(jì)游戲的人,而不是玩游戲的人 |
教師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單游戲,作為本堂 課的引入提供給學(xué)生玩,也作為本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的目標(biāo)。 |
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提出任務(wù) |
設(shè)計(jì)游戲的工具Scratch簡(jiǎn)單介紹 |
了解Scratch應(yīng)用的廣泛性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 |
學(xué)生觀看介紹 |
了解Scratch在發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)中廣泛開(kāi)展,為我校學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提供依據(jù) |
PPT文字和圖片介紹 |
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任務(wù)準(zhǔn)備 |
啟動(dòng)Scratch; 版本升級(jí)提示和更換語(yǔ)言; 游戲的基本要素。 |
為制作游戲做環(huán)境準(zhǔn)備。 |
教師演示操作 |
學(xué)生通過(guò)觀看教師演示熟悉操作環(huán)境。 |
投影和推屏軟件讓學(xué)生近距離觀看教師演示。 |
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學(xué)習(xí)新知 |
學(xué)習(xí)游戲場(chǎng)景的加載; 學(xué)習(xí)游戲角色的加載; 學(xué)會(huì)控制角色;(觸發(fā)游戲模塊、重復(fù)執(zhí)行模塊、條件判斷模塊、顏色偵測(cè)模塊、移動(dòng)坐標(biāo)模塊、終止模塊的使用。) 游戲失敗和游戲成功的設(shè)定。 在演示過(guò)程中為了避免教師持續(xù)占據(jù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一起參與制作和解說(shuō)。 |
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生具備制作簡(jiǎn)單的游戲的知識(shí)基礎(chǔ)。 |
學(xué)生觀看 學(xué)生代表上臺(tái)一起參與制作 |
學(xué)習(xí)制作過(guò)迷宮這一簡(jiǎn)單游戲需要的基本知識(shí); 學(xué)生代表上臺(tái)制作解說(shuō)是為了調(diào)劑教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng),另外也給學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 |
教師端推屏軟件,讓學(xué)生在自己電腦面前近距離清晰的觀看教師演示。(因Scratch中的程序模塊文字非常小,學(xué)生無(wú)法通過(guò)觀看投影來(lái)獲取信息,所以推屏軟件作為必備的工具) |
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實(shí)踐操作 |
學(xué)生實(shí)踐,利用Scratch動(dòng)手制作自己的第一個(gè)游戲; 在實(shí)踐過(guò)程中可討論和互相幫助; 學(xué)生代表上臺(tái)演示完整游戲制作。 |
動(dòng)手實(shí)踐,熟悉工具;
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學(xué)生操作實(shí)踐; 學(xué)生代表講臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)演示制作游戲。 |
讓學(xué)生真正體驗(yàn)制作自己的第一個(gè)游戲并不困難,為他們持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 |
學(xué)生使用電腦實(shí)踐探究,每個(gè)學(xué)生都有各自的一臺(tái)電腦,讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。 |
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探究提高 |
提出兩個(gè)思考和提高(提高游戲性的設(shè)定) 1.每次重新開(kāi)始游戲時(shí),我們需要把角色拖拽到起點(diǎn),有沒(méi)有辦法讓它每次都自動(dòng)回到固定位置? 2.老師制作的游戲一開(kāi)始難度很高,修改一個(gè)數(shù)值后就變得十分簡(jiǎn)單,你可以嘗試怎樣提高游戲難度。 |
給學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生再次探究和提高的機(jī)會(huì),讓游戲變得更完美。 |
學(xué)生代表上臺(tái)解說(shuō)探究提高問(wèn)題怎樣實(shí)現(xiàn)。 |
讓游戲更完美,做出更有趣味性的游戲。 |
教師端推屏軟件,讓學(xué)生在自己電腦面前近距離清晰的觀看學(xué)生代表的演示。 |
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拓展延伸 |
學(xué)生給游戲找茬,怎樣讓這個(gè)游戲更完美,想辦法提高游戲性。 |
激勵(lì)學(xué)生課后再創(chuàng)作 |
學(xué)生發(fā)言 |
為課后學(xué)生的自學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。 |
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學(xué)習(xí)小結(jié) |
提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)的網(wǎng)站,分享作品的空間。提出“創(chuàng)客”概念,讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。 近年,信息技術(shù)領(lǐng)域又流行起一個(gè)名詞“創(chuàng)客”,它是指出于興趣與愛(ài)好,努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。 發(fā)揮自己的創(chuàng)意,制作個(gè)性化的特色的游戲,并把它分享給他人,你就是“創(chuàng)客”! |
作為本堂課的小結(jié),也對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育。 |
教師寄語(yǔ)作為小結(jié)。 |
激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一名“創(chuàng)客”。 |
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六、教學(xué)反思(重點(diǎn)在新媒體和新技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考,以及對(duì) 新技術(shù)應(yīng)用改進(jìn)思考建議) 1.本課作為信息技術(shù)課程,在學(xué)校微機(jī)室進(jìn)行,基本就采用一般微機(jī)課所用的配置,技術(shù)方面并沒(méi)有做其他突破。本課一開(kāi)始的設(shè)想是在專門的錄課室進(jìn)行,但是錄課室不具備推屏軟件的使用環(huán)境,被迫在微機(jī)室進(jìn)行,因?yàn)槿绻麤](méi)有推屏軟件,軟件中文字非常小,學(xué)生不能看到教師演示的軟件中的內(nèi)容,也看不到其他同學(xué)的展示,效果反而會(huì)大打折扣。 2.本課一開(kāi)始的設(shè)想也想過(guò)將教師的講解制作成“微課”,但是學(xué)生的使用環(huán)境又沒(méi)有聲音,因此這條線也只能放棄,以后再專門的電子閱覽室可以做相應(yīng)嘗試。 3.盡管本課沒(méi)有相應(yīng)技術(shù)上的突破,也沒(méi)有良好的錄課環(huán)境,但本課卻是對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的革新,屬于STEM教育類。成都市的初中信息技術(shù)教材早已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的需求,內(nèi)容陳舊,學(xué)生無(wú)興趣、無(wú)收獲,再不革新,學(xué)生將會(huì)對(duì)信息技術(shù)課感到厭惡,唯一的興趣只剩下游戲和視頻。適逢成都市教科所為落實(shí)《互聯(lián)網(wǎng)+教育工作方案》,開(kāi)展“成都市中小學(xué)創(chuàng)新課程的研究與開(kāi)發(fā)”,其中就剛好包括了《Scratch創(chuàng)意編程》,本課可謂剛好切中要害。 4.本課提出了“創(chuàng)客”這個(gè)信息技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)前流行的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐;另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“核心素養(yǎng)”中的“健全人格”相關(guān)教育,具體體現(xiàn)在將學(xué)生玩游戲的愛(ài)好引導(dǎo)為設(shè)計(jì)制作游戲,不要讓游戲玩我們。 |