學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中信息技術(shù)自主合作探究式課堂教學(xué)模式前言

在初中階段，信息技術(shù)教學(xué)最主要的目標(biāo)正是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，即提升信息意識、信息能力和信息道德。在中學(xué)階段，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“信息意識”、“計算思維”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”和“信息社會責(zé)任”?！靶畔⒁庾R”是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力?！坝嬎闼季S”是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動?！皵?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。“信息社會責(zé)任”是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。

為了從中國實際出發(fā)，面向世界與未來，培養(yǎng)全面、有個性、健康可持續(xù)發(fā)展，并有利于社會健康可持續(xù)發(fā)展的人，雙流中學(xué)實驗學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際出發(fā)制定了校本核心素養(yǎng)體系。信息技術(shù)在“科學(xué)基礎(chǔ)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“實踐創(chuàng)新”、“健全人格”方面有比較突出的表現(xiàn)。

我校信息技術(shù)課堂教學(xué)的原則有：創(chuàng)設(shè)情景原則、互動合作原則、探究性原則、三維目標(biāo)原則、個性化原則和激勵評價原則?；纠砟钣校?span>1.堅持立德樹人的課程價值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民。2.設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。3.選擇體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。4.培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)。5構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

因此，信息技術(shù)課堂教學(xué)要注意提供技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境。注重實踐和創(chuàng)新，要把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間靜心實踐，有空間發(fā)揮想象力。在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中形成對人與世界的多元理解力，負責(zé)、有效地參與到社會共同體中，全面提升信息素養(yǎng)，成為數(shù)字化時代的合格中國公民。

基于以上現(xiàn)實和要求，我們構(gòu)建了“信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題性學(xué)習(xí)”“信息技術(shù)與學(xué)科綜合實踐活動課整合”和“信息技術(shù)基礎(chǔ)理論與操作實踐”三種大的教學(xué)模式。其中“信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式天然的反映自主、合作、探究的教學(xué)思想，在“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”和校本核心素養(yǎng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”方面充分體現(xiàn)?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科綜合實踐活動課整合”教學(xué)模式的研究目的在于：廣義來講信息技術(shù)本身就屬于一門綜合實踐活動的課程，為了提高信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的地位，依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的特點和目標(biāo)，擴大信息技術(shù)的綜合面，將信息技術(shù)和其他學(xué)科整合起來無疑是一個好的方向。該模式對校本核心素養(yǎng)“實踐創(chuàng)新”有比較充分的體現(xiàn)。前面這兩種教學(xué)模式近似項目式學(xué)習(xí)，而項目式學(xué)習(xí)是培育核心素養(yǎng)的重要途徑?！靶畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)理論與操作實踐”教學(xué)模式是根據(jù)信息技術(shù)的兩大部分內(nèi)容來劃分，在于具體指導(dǎo)平常教學(xué)的操作細節(jié)、實施方法和思想，是常規(guī)信息技術(shù)教學(xué)過程的一個操作說明，研究總結(jié)有利于提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。