“Scratch創(chuàng)意游戲編程選修課”設置計劃及實施方案

項 目

要 求

備注

課程名稱

Scratch創(chuàng)意游戲編程

課程負責人

付秀軍

課程實施團隊

付秀軍

實施地點

三樓新微機教室

課程實施條件及學生要求

1． 學生準備：U盤等移動存儲設備。

2．微機室軟件環(huán)境：Scratch編程平臺。

3．學生基本素質要求：富有創(chuàng)意、對編程有興趣、能持之以恒的參與訓練學習。

課程目標

以Scratch為載體，探究性學習Scratch的搭建規(guī)則，了解Scratch的設計過程。培養(yǎng)學生用Scratch設計一些趣味游戲程序的能力，讓Scratch跟開源硬件結合，讓程序與實際應用聯(lián)系。

通過該課程的學習，使學生了解程序設計在解決實際問題中的地位和作用。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、邏輯思維和算法思維。隨著學習深入，能夠設計出有一定實用價值的程序或游戲，讓計算機“聽”自己的話，按自己的意圖運行。

通過Scratch課程學習，培養(yǎng)學生對信息多元文化的寬容和尊重。培養(yǎng)學生多角度思考問題解決問題的能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生持之以恒不畏困難的良好品格。讓學生發(fā)現(xiàn)計算機運行的原理和規(guī)律，激發(fā)學生進一步學習的熱情。促進學生的個性特長發(fā)展，豐富學校選修課程。

課程內容

1．程序基本知識及Scratch簡介。

2. 熟悉Scratch設計環(huán)境，安裝與下載，了解網(wǎng)絡教程平臺。

3. 設計Scratch中的角色、場景。

4. 學習Scratch中的各類積木塊的作用以及參數(shù)設置。

5. 學習Scratch中的兩大程序結構“條件和循環(huán)”。

6. 學習Scratch中的鏈表和變量使用方法。

7．Scratch與音樂、美術和數(shù)學問題的聯(lián)系和應用。

8. 創(chuàng)新設計一些具有一定實用性或趣味的程序。

9．Scratch與開源硬件結合，讓程序與實際應用聯(lián)系起來。

課時安排

七年級：每周四第6、7節(jié)；八年級：每周四第8、9節(jié)。

預計課時任務：本學期15-19周開始，約10課時。

課程管理

紀律與出勤要求：

1． 參與學習的學生需熱愛計算機編程，課堂上不得玩游戲，需將對游戲的興趣轉換為學習的動力；

2． 不遲到，不早退，按時完成相關學習任務；

3． 制作課程學習的考勤表，建立嚴格的考勤制度；

4． 建立課程小組班委，加強自我管理；建立學習小組，推動合作學習，共同進步。

課程評價

   1．每節(jié)課采用任務探究性教學策略，基本遵循需求—學習—實踐—創(chuàng)新四大步驟的實例訓練學習，學生可獨立或合作完成，并把完成的程序統(tǒng)一保存為電子作業(yè)，作為對學生過程性評價的依據(jù)。

2．完成一定階段的Scratch學習后，布置一個與本階段知識對應的綜合性程序設計實例，讓學習小組合作完成任務，作為對該小組的學習評價依據(jù)。

    在評價環(huán)節(jié)中，我們要采用終結性評價和形成性評價相結合的方式，多次、多點、多方位進行評價。

在評價主體方面，不僅有教師的評價，還有學生自我評價和相互評價；在評價功能上，要重視評價促進學生發(fā)展的功能；在評價內容上，不只重視知識與技能的評價；還要重視過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。

1． 鼓勵學生自評

2． 給學生創(chuàng)設互評程序作品的環(huán)境

3． 以鼓勵為主來評價學生的程序作品

4． 圍繞對學生審美觀的培養(yǎng)來進行評價

5． 家長評價

評價結果的呈現(xiàn)方式：

1．建立每一位學生的過程學習檔案，以學習檔案為評價的主要形式和依據(jù)。

2．程序展覽、展示評價。