浪語(yǔ)荷香滿杏壇，春日教研啟新篇

“教而有思，研而致遠(yuǎn)。”暖陽(yáng)傾灑，清風(fēng)微拂，萬(wàn)物都在蓬勃生長(zhǎng)，教育的活力也在這片溫暖中盡情涌動(dòng)。2025年4月10日上午，雙流區(qū)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教師們滿懷著對(duì)知識(shí)的熱忱與對(duì)教學(xué)的思考，如春日歸巢的飛鳥(niǎo)，齊聚在立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校二樓演播廳，一場(chǎng)別開(kāi)生面的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)就此拉開(kāi)序幕。這場(chǎng)教研活動(dòng)，為教師們搭建起交流互鑒、共同成長(zhǎng)的橋梁。

成都空港實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉藝?yán)蠋熉氏葞?lái)《浪花》的精彩課堂。課堂以任務(wù)群導(dǎo)入，借夏日之美與單元思維導(dǎo)圖點(diǎn)燃學(xué)生興趣，開(kāi)啟海邊之旅。初讀時(shí)，播放視頻導(dǎo)入，學(xué)生自讀課文，劉老師通過(guò)分類(lèi)出示難讀易錯(cuò)字、偏正短語(yǔ)等檢測(cè)識(shí)字，還借助甲骨文講解“貝”字，隨后字詞回文，助力讀好長(zhǎng)句子。品讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找浪花淘氣的句子，用對(duì)比讀、聯(lián)系生活理解“淘氣”，借甲骨文拓展“氣”字含義，通過(guò)動(dòng)作演示、采訪感受體會(huì)浪花特點(diǎn)，還拓展偏正短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感。最后通過(guò)沙灘追逐浪花活動(dòng)和書(shū)寫(xiě)“眼淚”指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解與書(shū)寫(xiě)能力。

接著，立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校附小的周歡老師帶來(lái)了《荷葉圓圓》這堂課。周老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了“生病的荷塘”這一新穎情境，以“助荷塘恢復(fù)生機(jī)”為主線，巧妙設(shè)計(jì)了四大任務(wù)。隨著學(xué)生完成任務(wù)，荷塘從長(zhǎng)出嫩芽到荷花競(jìng)相開(kāi)放，充滿生機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，每一步都充滿挑戰(zhàn)與驚喜 。在學(xué)法指導(dǎo)上，周老師回顧“勾、說(shuō)、讀”三步法，通過(guò)教師帶學(xué)、同桌合作學(xué)、自學(xué)的方式，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)法，遵循了學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐遷移的規(guī)律。同時(shí)，周老師還注重落實(shí)單元語(yǔ)文要素，通過(guò)聯(lián)系生活理解“搖籃”“停機(jī)坪”等詞語(yǔ)的意思，并拓展積累相關(guān)詞語(yǔ)。在朗讀指導(dǎo)方面，針對(duì)讀出層次這一難點(diǎn)，周老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心情，分層次進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。

評(píng)課的老師們對(duì)這兩堂課給予了高度評(píng)價(jià)。他們指出，劉藝?yán)蠋熢凇独嘶ā方虒W(xué)中，借助甲骨文講解漢字的方式十分新穎，不僅讓學(xué)生輕松記住了字形，更深入理解了字義，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣 ；課堂上的動(dòng)作演示和采訪環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受浪花的特點(diǎn)，將抽象的文字具象化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而周歡老師“生病的荷塘”這一情境創(chuàng)設(shè)別具匠心，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中輕松掌握知識(shí)；三步法學(xué)法指導(dǎo)細(xì)致且高效，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，真正做到了授人以漁。

隨后，溫志杰老師進(jìn)行了大單元解析。溫老師從語(yǔ)文要素的邏輯升階、語(yǔ)文要素的解讀細(xì)化和語(yǔ)文要素的單元推進(jìn)等方面進(jìn)行了全面且深入的剖析。在邏輯升階方面，梳理了不同年級(jí)同類(lèi)語(yǔ)文要素的進(jìn)階關(guān)系，讓教師們明晰教學(xué)的深度與廣度該如何把握；解讀細(xì)化時(shí)，針對(duì)每個(gè)語(yǔ)文要素，進(jìn)行拆解，幫助教師精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)；在單元推進(jìn)上，結(jié)合具體課文，詳細(xì)闡述了如何在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地落實(shí)語(yǔ)文要素。溫老師以不同課文為例，為在場(chǎng)教師提供了清晰的教學(xué)思路，讓大家對(duì)大單元教學(xué)有了更深刻的理解。

活動(dòng)最后，雙流區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員李曉玉老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。李老師對(duì)兩位老師的課堂給予了充分肯定，同時(shí)也提出了寶貴的建議和期望。她強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，鼓勵(lì)教師們不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

浪語(yǔ)輕吟，訴說(shuō)著文字的靈動(dòng)與趣味；荷香悠悠，彌漫著知識(shí)的芬芳與希望。授課老師的智慧分享，教研員的高屋建瓴，皆化作春日甘霖，潤(rùn)澤著每一位教師的心田。相信在未來(lái)的教學(xué)中，教師們會(huì)帶著今日所學(xué)所悟，將教學(xué)熱情融入每一堂課，讓一年級(jí)語(yǔ)文課堂如春日繁花般絢爛，開(kāi)啟教育的嶄新篇章 。