| [日期：2025-04-01] | 作者：德育處 李雪白 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
著名教育家蒙特梭利說：“只有正確認(rèn)識(shí)了死亡，才能更好地理解生命的意義，更加尊重生命，熱愛生活?！?/span>
清明將至，細(xì)雨紛飛。在這個(gè)承載著思念與生機(jī)的節(jié)日，也為我們提供了與孩子對(duì)話生命的絕佳契機(jī)。作為父母，如何讓他們理解清明祭祖掃墓的意義？如何向孩子解釋“死亡”？如何引導(dǎo)孩子以積極、健康的心態(tài)去面對(duì)死亡？
今天我們就來聊聊，在清明節(jié)這樣一個(gè)特別的節(jié)日，如何有力而不凝重、真摯而不傷感地引導(dǎo)孩子思考死亡、思考生命。
Part1 不同年齡階段孩子如何看待“死亡”
01 3-5歲：死亡是暫時(shí)的
這個(gè)階段的孩子，也許只在動(dòng)畫片里面見過所謂的“死亡”，卡通人物被甩到天花板上摔下來，死掉了，然后又瞬間復(fù)活。他們會(huì)覺得死亡是暫時(shí)的，死去的人是會(huì)活過來的。
02 5-9歲：死亡是生命的終結(jié)
5歲的孩子，多數(shù)已經(jīng)對(duì)死亡有了基本的認(rèn)知，并且明白死亡就是生命的結(jié)束，死了不會(huì)再活過來了。處于此階段的孩子，孩子會(huì)對(duì)死亡產(chǎn)生很多問題，比如：人為什么會(huì)死？死了的人去哪里了……并且當(dāng)家里有親人離世時(shí)，他們會(huì)感到傷心、恐懼、不安。
03 9-12歲：明白死亡具有普遍性
這個(gè)階段的孩子，已經(jīng)理解了死亡是不可避免的事情，是生命的自然規(guī)律，并且會(huì)意識(shí)到自己終有一天也會(huì)死去，此時(shí)的他們已經(jīng)會(huì)主動(dòng)避免死亡的危險(xiǎn)。比如：生病后會(huì)主動(dòng)配合醫(yī)生吃藥打針等。
04 12-18歲：對(duì)死亡有更深層次理解
這個(gè)階段的孩子，關(guān)于生命的話題開始抽象思考，會(huì)探索與死亡有關(guān)的信念或信仰、生命的意義，并對(duì)生死有更深入的哲學(xué)理解。他們對(duì)死亡的理解跟成年人差不多，但他們可能太愿意表達(dá)情緒，對(duì)死亡的感受不會(huì)流露只言片語。
Part2 繪本里的死亡教育
關(guān)于“死亡”的話題，有時(shí)我們以為不說，傷害就不存在，但孩子卻會(huì)在我們看不到的內(nèi)心深處，肆意生長和放大他們的恐怖想象和死亡焦慮，造成一些不可挽回和不必要的傷害。如果直接給孩子講死亡，真的不知道怎么開口，而我們小心翼翼的措辭，也可能讓孩子不太理解，這時(shí)，我們建議家長們可以選擇以“繪本”的形式開展“溫柔的死亡教育”。這里給家長們一下參考：
01 小學(xué)低段
《爺爺變成了幽靈》
內(nèi)容概要：艾斯本的爺爺變成了幽靈，一連四個(gè)晚上，他都和爺爺在一起，他們一同回憶快樂的時(shí)光，一起尋找沒做完的事情，最后，他們終于明白：原來爺爺還沒有和艾斯本說再見呢。輕聲告別之后，爺爺安靜地走了，而艾斯本也終于放下了對(duì)爺爺?shù)臓繏臁?/span>
教育意義：用溫暖的方式讓孩子理解"告別"的重要性，學(xué)會(huì)接納失去，感受愛是生命永恒的聯(lián)結(jié)。
《象背》
內(nèi)容概要：一個(gè)大象父親在知道自己死期將近時(shí)與自己最親的人共同度過了最后的寶貴時(shí)間，然后去往天堂，留下了自己想對(duì)孩子們說的話。
教育意義：通過動(dòng)物視角展現(xiàn)愛與離別，讓孩子感受死亡前的溫情，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下。
《媽媽的紅沙發(fā)》
內(nèi)容概要：小女孩的家里發(fā)生了火災(zāi)，東西被燒光了，但女孩的外婆說:“幸好我們還年輕，可以從頭開始?！倍嗝礃酚^的人生態(tài)度!于是外婆、媽媽和孩子三代人開始了努力攢錢重建家園的過程。經(jīng)過一段時(shí)間的省吃儉用，她們終于攢夠了錢，買了一個(gè)漂亮的、舒服的紅沙發(fā)!
教育意義：通過火災(zāi)后重建家園，強(qiáng)調(diào)生命韌性，展現(xiàn)了逆境中的豁達(dá)與智慧，教會(huì)孩子在失去后依然保持希望。
02小學(xué)中段
《獾的禮物》
內(nèi)容概要：年邁的獾平靜離世，他只是擔(dān)心他離去之后朋友們的感受。為了讓他們有心理準(zhǔn)備，獾寫信告訴他們，當(dāng)這一天到來時(shí)，希望他們不要太悲傷，動(dòng)物們通過回憶他教會(huì)的技能走出悲傷。
教育意義：引導(dǎo)孩子理解逝者對(duì)世界的貢獻(xiàn)，死亡不是終結(jié)，而是精神延續(xù)的起點(diǎn)。
《一片葉子落下來》
內(nèi)容概要：一片名叫弗雷迪的葉子經(jīng)歷四季變化，最終飄落大地，講述生命循環(huán)的自然規(guī)律。
教育意義：通過自然現(xiàn)象類比生死，幫助孩子以平和心態(tài)接受生命的有限性，理解死亡是自然的一部分。
《小魯?shù)某靥痢?/span>
內(nèi)容概要：小女孩和小魯是一對(duì)形影不離的好朋友，但小魯因?yàn)樾呐K病日益加重，最終去世了，把悲傷留給了小女孩和其他同學(xué)，于是，大家試圖一起找到一種可以紀(jì)念小魯?shù)姆绞?，來撫平?nèi)心的創(chuàng)傷。
教育意義：提供具象化的哀悼方式，讓孩子學(xué)會(huì)用積極行動(dòng)轉(zhuǎn)化悲傷，延續(xù)記憶中的愛。
03 小學(xué)高段
《天藍(lán)色的彼岸》
內(nèi)容概要：小男孩哈利里因車禍身亡，以幽靈之姿來到靈界“他鄉(xiāng)”，與同為幽靈的阿瑟回到地球，完成未了心愿與家人和解順利跳入天藍(lán)色海洋進(jìn)入輪回。
教育意義：探討死亡與遺憾的主題，啟發(fā)孩子思考生命價(jià)值，學(xué)會(huì)珍視人際關(guān)系與當(dāng)下。
《馬提與祖父》
內(nèi)容概要：祖父即將離開人世，親人們悲痛地圍在祖父床邊哭泣，只有馬提沒有哭，而是望著一只蜘蛛胡思亂想。這時(shí)，祖父居然叫他，并邀請(qǐng)他去散步。隨后，馬提和祖父有了一段奇妙的旅行。
教育意義：用超現(xiàn)實(shí)敘事隱喻死亡，傳遞"逝者活在生者記憶中"的哲理，培養(yǎng)精神獨(dú)立性。
《活了一百萬次的貓》
內(nèi)容概要：有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次，有100萬個(gè)人在它死的時(shí)候哭過，可是它連一次也沒哭過。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓......
教育意義：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到生命因?yàn)閻叟c被愛而完整珍貴。
愿每一段共讀時(shí)光
都成為孩子心中溫暖的記憶
愿每一個(gè)關(guān)于生命的故事
都在孩子心中播下敬畏與希望的種子
免責(zé)聲明：我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，部分文字和圖片參考網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)問題，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們刪除。