教研促成長(zhǎng)——記體育組第10周教研活動(dòng)

2024年4月23日，體育組在程主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了本學(xué)期第10周的教研活動(dòng)。本次教研李星宇老師為大家?guī)怼绑w育公開課設(shè)計(jì)中存在的問題”分享。

一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中概念理解模糊不清

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、教材與學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)確定、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)設(shè)、場(chǎng)地器材的布置、安全措施的防范和課時(shí)教案等。其中教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)設(shè)更是評(píng)判一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。
     教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果沒有厘清教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些概念，會(huì)造成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不合理或者不明確、重難點(diǎn)確定不突出、教學(xué)內(nèi)容選擇不合理、課時(shí)教案中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷針對(duì)教學(xué)對(duì)象不明確等問題。
二、對(duì)學(xué)情分析不夠合理

課標(biāo)在基本理念中明確指出“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”。體育課中應(yīng)充分發(fā)揮上課教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生課堂中的主體地位。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等都應(yīng)符合所任教學(xué)生的實(shí)際情況。
     備課前綜合分析學(xué)生的年齡情況、知識(shí)和技能情況、情感態(tài)度等方面內(nèi)容。而部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有合理分析學(xué)情，就出現(xiàn)針對(duì)所教學(xué)生而選擇的教學(xué)內(nèi)容太易或者太難、教學(xué)手段和教學(xué)方法成人化等問題，造成學(xué)生學(xué)不會(huì)，更嚴(yán)重地造成學(xué)生身體傷害，從而使學(xué)生喪失對(duì)體育課的興趣

三、“教”與“學(xué)”的比重失調(diào)

好的體育課應(yīng)在課堂中呈現(xiàn)出教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。而隨著新課改的實(shí)施，新的教學(xué)模式出現(xiàn)，讓教師在課堂上更多關(guān)注學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。然而部分教師在運(yùn)用新的教學(xué)模式時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而忽視教師的“教”，使體育課堂出現(xiàn)了大量的練習(xí)過程，沒有教師“教”的過程，最終學(xué)生還是沒有掌握技術(shù)動(dòng)作。
     或者教師在“教”的過程中過于急躁，在學(xué)生并沒有真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)以及技術(shù)要點(diǎn)時(shí)，就開始了各種拓展性練習(xí)，從而造成了學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作或技術(shù)一知半解，不能進(jìn)行有效練習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。
通過本次分享，組內(nèi)教師在以后的人人獻(xiàn)課以及區(qū)級(jí)教研課設(shè)計(jì)更能注意到學(xué)情已經(jīng)教學(xué)整體的把控，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。