教研促成長——記體育組第7周教研活動

2024年4月2日，體育組在程主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了本學(xué)期第7周的教研活動。本次教研由魏老師帶來“體育課分組教學(xué)的基本形式”的分享。

無論上課時學(xué)生的人數(shù)是多少，分組教學(xué)都是一種必要的教學(xué)組織形式。因?yàn)榉纸M教學(xué)比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則，也比較容易發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。
1．隨機(jī)分組
這是分組教學(xué)的最基本形式。所謂隨機(jī)分組，就是按照某種特定的方法或標(biāo)志，將學(xué)生隨機(jī)分成若干組。例如，教師用報數(shù)的方法將全班分成若干個小組。
隨機(jī)分組具有一定的公平性，常在競賽、游戲時采用。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于既簡單，又迅速；缺點(diǎn)在于沒有考慮學(xué)生在愛好、能力上的差異，無法很好地體現(xiàn)區(qū)別對待的教學(xué)原則

2．同質(zhì)分組
所謂同質(zhì)分組，是指分組后同一個小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動技能上大致相同。同質(zhì)分組的方法在教學(xué)中常自覺和不自覺地得到運(yùn)用。例如，體操的支撐跳躍教學(xué)中，我們常設(shè)置高度不同的跳箱讓學(xué)生有所選擇，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，每個學(xué)生基本可以選擇自己最適合的高度進(jìn)行練習(xí)，這時的分組形式即為同質(zhì)分組。
3．異質(zhì)分組
所謂異質(zhì)分組，是指分組后同一小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動技能方面均存在差異，各組之間在整體實(shí)力上的差距不大。異質(zhì)分組不同于隨機(jī)分組，它是人為地將不同體能和運(yùn)動技能水平的學(xué)生分成一組，或根據(jù)某種特別的需要對“異質(zhì)”進(jìn)行分組，從而縮小各小組之間的差距，以利于開展游戲和競賽活動。例如，在進(jìn)行接力跑游戲前，教師把跑得較快和跑得較慢的學(xué)生合理地分配在各個小組里，此時形成的小組就是典型的異質(zhì)分組。

4．合作型分組
合作學(xué)習(xí)是課程和教學(xué)研究領(lǐng)域非常強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)有人開始探索在體育教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式。實(shí)際上，體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會比其他課程要多得多，這主要是由體育活動的特性所決定的。

以上是多種分組教學(xué)形式，在體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同水平階段學(xué)生的特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的目標(biāo)，選用適宜的分組形式或結(jié)合幾種分組形式來開展教學(xué)。只有這樣，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。通過本次的分享老師們在未來自己課堂中能夠更加有效的教，學(xué)生有效的學(xué)。