行穩(wěn)致遠(yuǎn)終為始 蓄力揚(yáng)帆行為知

——閱讀課題組期末總結(jié)

2024年1月8日，閱讀課題組全體成員在校辦會(huì)議室舉行了本學(xué)期閱讀課題組總結(jié)會(huì)。全體成員按時(shí)參加，艮愛(ài)麗主任出席。

星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。承載著勤奮耕耘的喜悅，不知不覺(jué)間，閱讀課題組一學(xué)期的工作在冬日漸涼中畫(huà)上了句點(diǎn)。我們圍坐一團(tuán)，將過(guò)往點(diǎn)滴訴說(shuō)，將經(jīng)驗(yàn)心得分享，將不足之處反思，將努力方向找尋。

課題會(huì)議——星火燎原

閱讀課題所有工作開(kāi)展的第一步就是課題組會(huì)議。課題組會(huì)議是高效學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自我提升的有效途徑。本學(xué)期初圍繞著各年級(jí)閱讀推進(jìn)和交流課課例召開(kāi)了多次會(huì)議。在會(huì)議中，各年級(jí)準(zhǔn)備充分，從文本特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面細(xì)致闡釋了設(shè)計(jì)思路。各年級(jí)老師認(rèn)真聆聽(tīng)，提出自己的想法和建議。

常規(guī)閱讀活動(dòng)——潤(rùn)物無(wú)聲

晨會(huì)故事分享，形成閱讀氛圍。堅(jiān)持午讀與睡前閱讀，增加閱讀時(shí)間。豐富外墻閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)。搭建讀寫(xiě)結(jié)合平臺(tái)，展現(xiàn)閱讀風(fēng)采。歡樂(lè)課本劇，喜迎元旦節(jié)。

閱讀綜合實(shí)踐——融匯貫通

二年級(jí)以“走進(jìn)童話故事，樂(lè)享幸福童年”為主題的閱讀綜合實(shí)踐。6周綜合實(shí)踐課圍繞童話故事激發(fā)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找同伴組成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)童話故事的主人公、故事情節(jié)、書(shū)本的插圖、續(xù)編故事等內(nèi)容進(jìn)行趣味探究。三年級(jí)課外閱讀綜合實(shí)踐以“讀童話故事，游奇妙之境”為主題開(kāi)展六周的課程，學(xué)生成立個(gè)性化書(shū)友隊(duì)，確定小組成員的閱讀書(shū)目、閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度，制作成閱讀計(jì)劃表。四年以“讀神話故事，傳永恒魅力”為主題開(kāi)展了一系列閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)。五年級(jí)以“讀民間故事，品百味人生”為主題。老師們將語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文課本快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容有效銜接起來(lái)，讓課外閱讀在課堂內(nèi)有更多的時(shí)間和方法施行。六年級(jí)作為畢業(yè)班，雖然本學(xué)期沒(méi)有綜合實(shí)踐課程 ，但課題組根據(jù)六上快樂(lè)讀書(shū)吧要求，推薦學(xué)生閱讀《童年》《愛(ài)的教育》《小英雄雨來(lái)》等三本成長(zhǎng)故事小說(shuō)，圍繞必讀書(shū)目，從制定閱讀計(jì)劃到晨會(huì)故事演講，在閱讀課中走進(jìn)人物生活，繪畫(huà)人物成長(zhǎng)軌跡，更是在元旦節(jié)活動(dòng)中，改編書(shū)中的情節(jié)，上演精彩的劇本表演，在這一系列豐富有趣的活動(dòng)，深刻地感受成長(zhǎng)小說(shuō)的魅力，增強(qiáng)閱讀能力。

最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的腳步不是沖刺，而是堅(jiān)持。時(shí)間的長(zhǎng)河奔涌向前，奮斗的腳步永不停歇。新學(xué)期，閱讀課題組將繼續(xù)堅(jiān)持一步一個(gè)腳印走好閱讀課程建設(shè)