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教師風(fēng)采|與“生”俱進(jìn),用“愛”生輝

[日期:2023-09-11] 作者:宣傳組陳雷 次瀏覽 [字體: ]

教師風(fēng)采|“生”俱進(jìn),用“愛”生輝


鄭珊

教育理念:師愛比天容萬(wàn)物,師德為地育群芳。

成都市優(yōu)秀班主任

雙流區(qū)優(yōu)秀班主任

區(qū)骨干教師

區(qū)優(yōu)秀青年教師

區(qū)優(yōu)秀教育工作者

校名優(yōu)教師

立格實(shí)驗(yàn)校附小護(hù)眼課題組組長(zhǎng)

 

耿耿園中意

拳拳育人心

身于幽谷處

孕育蘭花香

 

 

在擔(dān)任班主任工作的15年中,她憑著一顆求真務(wù)實(shí)之心,一腔執(zhí)著上進(jìn)之情,在教育的沃土上辛勤耕耘,默默奉獻(xiàn)。于她而言,教育,是一場(chǎng)溫柔與愛的堅(jiān)持,她秉承著“與‘生’俱進(jìn),用’愛’生輝”的教育理念,用小小的光,引領(lǐng)學(xué)生前行;用纖弱的力量,讓學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng);用高度的責(zé)任心,贏得家長(zhǎng)的信任。

 

春暉熠熠明前路,春風(fēng)化雨育新苗

把語(yǔ)言變?yōu)樾袆?dòng)要比行動(dòng)變?yōu)檎Z(yǔ)言困難的多。鄭珊老師在和學(xué)生相處的過程中,以愛為出發(fā)點(diǎn),將語(yǔ)言與行動(dòng)結(jié)合,在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)下,鄭老師所帶的班級(jí)思維活躍、樂于創(chuàng)造,師生共同創(chuàng)辦了班刊《暖陽(yáng)初上》,每年持續(xù)更新記錄孩子們的奇思妙想和心路歷程。在心與行的雙重驅(qū)動(dòng)下,鄭老師所帶班級(jí)多次獲得學(xué)校“五星班級(jí)”“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱號(hào),也先后被評(píng)為雙流區(qū)優(yōu)秀班集體、雙流區(qū)二星章集體、成都市三星章集體。不僅如此,鄭珊老師還非常重視學(xué)生的全面發(fā)展,班上學(xué)生積極參加校內(nèi)校外的活動(dòng),并多次在各級(jí)各類的比賽中獲獎(jiǎng)







 

三尺講臺(tái)三寸筆,十年耕耘十年心

育人是智慧和耐心的果實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐上,鄭老師認(rèn)真鉆研教材,注重教學(xué)策略的實(shí)踐性和多樣性,深入淺出,把復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化。平等關(guān)注每一位學(xué)生,及時(shí)反饋、鼓勵(lì),不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此,在鄭老師的課堂上,孩子們既有靈動(dòng)的表達(dá),又有深度的思考。

在執(zhí)教生涯中,鄭老師多次參加區(qū)內(nèi)公開課和競(jìng)賽評(píng)比,獲得一致好評(píng)并多次獲獎(jiǎng),其中《“精彩極了”和“糟糕透了”》獲得全國(guó)名師工作室教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。



 

踏浪揚(yáng)帆風(fēng)正勁,亦教亦研亦前行

隨著課程改革的不斷深入,為學(xué)生提供合適的教育,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展是改革的根本。鄭老師細(xì)于觀察,勤于反思,樂于開拓。她主持校級(jí)護(hù)眼課題,課題組創(chuàng)設(shè)的附小特色《眼球操》獲得了全校師生及家長(zhǎng)的共同認(rèn)可,開拓踐行護(hù)眼課堂實(shí)踐取得的研究成果讓附小廣大學(xué)遠(yuǎn)離近視的困擾,全校學(xué)生近視情況得到有效控制和改善。鄭老師在行動(dòng)中思考,在思考中行動(dòng),行思結(jié)合,支撐研究。鄭珊老師所撰寫的教學(xué)、德育論文多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育刊物上發(fā)表,并多次獲得國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)一等獎(jiǎng)。



 

踔厲奮發(fā)15載,甘灑春暉澤四方。她如一棵參天大樹,搖動(dòng)了無數(shù)棵樹;她如一片云,推動(dòng)了漫天白云;她用她的靈魂,喚醒了莘莘學(xué)子的靈魂。追夢(mèng)圓夢(mèng),永不停歇,成就自我,成就學(xué)生,選擇堅(jiān)守、選擇理想,選擇傾聽內(nèi)心的呼喚,擁有最飽滿的人生,這正是鄭珊老師——一位優(yōu)秀班主任的真實(shí)寫照。

 

“生”俱進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng),

“愛”生輝,亦師亦友,

在生態(tài)教育的沃土上,

借力攀援,迎風(fēng)生長(zhǎng),

去尋找光,成為光,

成為照亮孩子們心靈的光。