張瑩老師主題班會(huì)——蝸牛與黃鸝鳥

學(xué)科:音樂

課題：表演《蝸牛與黃鸝鳥》

教學(xué)目標(biāo)

1. 能用輕快的聲音、聲情并茂地演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》；

2. 通過分角色合作扮演、加樂器表現(xiàn)，學(xué)生能樂于參與音樂活動(dòng)；

3. 能懂得不怕困難、堅(jiān)持努力才有可能收獲成功和不嘲笑弱者的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的演唱，表現(xiàn)出不同的音樂形象

教學(xué)難點(diǎn)：能用活潑的聲音和富有表現(xiàn)力地聲音演唱歌曲。

健全人格學(xué)科要素

意識(shí)傾向——認(rèn)知：人生觀

情感：友愛感、道德感

意志：堅(jiān)韌

心理特征——興趣：持久

性格：自信、自尊

行為風(fēng)格——文明素養(yǎng)：促進(jìn)人際交往

教學(xué)時(shí)間

2022年12月  日

教學(xué)地點(diǎn)

三樓音樂教室

教學(xué)過程

教學(xué)流程

健全人格要素滲透

一、故事導(dǎo)入： 

1.以歌唱的方式講故事（學(xué)生可以自行加入）

老師要給大家講個(gè)故事，故事是這樣的：“啊門啊前一棵葡萄樹”（唱到蝸牛與黃鸝的對(duì)話之前）

2. 小結(jié)：故事的名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》

二、新課教學(xué)：

1. 初聽，設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的？歌詞一開始為什么要加入“啊”字？

對(duì)比聆聽歌詞中加入了“啊”這個(gè)語氣助詞后歌曲情緒的變化。——用輕快活潑的語氣讀前兩個(gè)樂句的歌詞××× × ××丨 ××  ×丨

小結(jié)：語氣詞的加入為歌曲增添了俏皮活潑的感覺，讓我們帶著輕快地感覺來唱前八句——跟琴唱

2. 對(duì)于小蝸牛早早地就開始攀爬葡萄藤這件事，小黃鸝說了什么？小蝸牛又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊看歌詞，看你能不能找到答案——復(fù)聽，生答

小結(jié)：對(duì)于小黃鸝嘲笑小蝸牛這件事，你們是怎樣看待的？小蝸牛面對(duì)小黃鸝的嘲笑，他是怎樣做的？——生答師總結(jié)：想要吃到美味的葡萄對(duì)黃鸝鳥來說輕而易舉，對(duì)小蝸牛來說卻需要背負(fù)重重的殼“一步一步地往上爬”才能實(shí)現(xiàn)，小蝸牛那種不怕困難、不斷進(jìn)取的精神是不是值得大家學(xué)習(xí)呀？相反，我們不能像小黃鸝那樣，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件優(yōu)越就不理解別人、還去嘲笑別人。讓我們用歌聲唱出小黃鸝的驕傲和小蝸牛的謙虛——跟琴唱最后2句

3. 復(fù)聽：分組分角色表演。

4. 完整表演歌曲，結(jié)合歌曲情緒處理演唱中的細(xì)節(jié)（小蝸牛樂句提示：成功要靠一步步地努力爭(zhēng)?。?span>

三、拓展

導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們也來發(fā)揚(yáng)小蝸牛奮發(fā)向上、用于挑戰(zhàn)的精神，來看看我給你們帶來了什么挑戰(zhàn)——

1. 出示三條節(jié)奏，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表現(xiàn)：

2/4  0     ×  丨0    × 丨

2/4  ××  0   丨××  0 丨

2/4  ×× ×× 丨×   × 丨

2. 將學(xué)生分為三組，選擇合適的打擊樂器跟音頻進(jìn)行合奏。

3. 每組選出一位伴奏代表為全班同學(xué)伴奏，其余同學(xué)分兩組分角色聲情并茂地完整演繹歌曲。

四、課堂總結(jié)

    同學(xué)們聲情并茂地演繹了一個(gè)精彩的故事，這個(gè)故事告訴我們什么道理？你受到了哪些啟發(fā)？

意識(shí)傾向——情感：友愛感、道德感

歌詞中，小蝸牛面對(duì)嘲諷仍友好謙虛地回答小黃鸝的問題。

意識(shí)傾向——意志：堅(jiān)韌

小黃鸝一瞬間就可以完成的事情對(duì)小蝸牛來說卻需要堅(jiān)持不懈的努力才能做到。

心理特征——性格：自信、自尊

在歌曲處理過程中，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝸牛對(duì)待事物的態(tài)度，自食其力是自尊，努力爭(zhēng)取是自信。

心理特征——興趣：持久

換一種形式表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)音樂的興趣。

意識(shí)傾向——認(rèn)知：人生觀

開放性問題，學(xué)生通過暢所欲言，知道要梳理正確的人生觀。

行為風(fēng)格——文明素養(yǎng)：促進(jìn)人際交往

在課堂最后，學(xué)生通過總結(jié)能明白對(duì)于弱者，我們應(yīng)該幫助，而不是冷嘲熱諷。

板書設(shè)計(jì)

《蝸牛與黃鸝鳥》

教學(xué)反思