信息技術(shù)（四年級上冊）課程綱要

信息技術(shù)（四年級上冊）課程綱要

課程名稱：信息技術(shù)

課程類型：基礎(chǔ)型課程

教材來源：小學《信息技術(shù)》四年級上冊，四川教育出版社2018年版

適用年級：小學四年級

課    時：20

設(shè) 計 者：熊麗/雙中實驗校附屬小學

背景

      信息技術(shù)是四年級學生必修的一門課程，是為了適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學習課程，以操作性、實踐性和探究性為特征，以培養(yǎng)學生信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學生的基本信息素養(yǎng)為根本目的。通過本課程的學習可以讓學生了解信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)給人帶來的深刻影響，獲取信息處理和應(yīng)用信息的方法，正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的社會文化與倫理道德問題，懂得負責的使用信息技術(shù)，提升學生的信息素養(yǎng)，提高科學學習和合作學習的技能，為今后步入信息社會打下必要的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)四年級上冊教材主要涉及到了解計算機的存儲器、存儲器的分類及存儲器的存儲量、掌握文件和文件夾的操作、畫圖軟件特殊功能應(yīng)用、Word文字編輯以及圖文排版等知識點，著重理清了學習計算機知識技能與培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關(guān)系。教材根據(jù)實際需要，精選了實用、新穎的教學內(nèi)容，同時考慮到同學們的年齡、興趣、知識水平、心理及認知結(jié)構(gòu)的特點，按照從簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、逐步提升等原則安排教學內(nèi)容和教學活動，教材采用通俗易懂、生動有趣的語言，準確地介紹信息技術(shù)的相關(guān)概念和原理，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法指導同學們“邊講邊操作，邊聽邊動手”，使同學們在做中學、學中練，內(nèi)容上看，主要突出了信息技術(shù)與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，能夠讓學生實實在在的提高利用信息技術(shù)進行學習，生活的能力。

目標

1、 了解計算機的存儲器、存儲器的分類及存儲器的存儲量 學會查看計算機存儲器，培養(yǎng)學生正確使用設(shè)備的良好習慣

2、 了解文件、文件夾在“我的電腦”中的存放情況，學會從“我的電腦”對文件和文件夾進行打開、瀏覽等操作， 學會在“我的電腦”中新建文件夾以及對文件、文件夾重命名。

3、 學會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法，培養(yǎng)學生耐心和細心的優(yōu)良品質(zhì)，另一方面是培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情趣。

4、 學會使用屏幕拷貝鍵，復(fù)制當前屏幕；會在整個屏幕拷貝中選取需要的部分；初步學會對復(fù)制的畫面進行再加工。

5、 了解Word的基本功能；掌握打開Word的方法；學會使用Word更改文字的字體、字號、字型；掌握保存的幾種基本方法。

6、 在Word文檔中錄入一個小故事；學會對文章進行段落的對齊、首行縮進；學會運用光標移動的方法修改文章。

7、 理解文字塊操作的高效，學會文字塊的操作方法，學習使用文字塊的“復(fù)制”和 “粘貼”，文字塊的刪除和移動。

8、 啟發(fā)學生運用所學信息技術(shù)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生生活中應(yīng)用信息技術(shù)知識意識，提升學生的信息素養(yǎng)。

內(nèi)容

實施

一、課程資源

1、教材：小學《信息技術(shù)》四年級上冊，四川教育出版社2018年版

2、資源：四川省教科院網(wǎng)站信息技術(shù)版塊配套資源

3、課件：教師自制全部教學課件，學生學習課件和操作素材

二、教學活動及實施策略

1、我校四年級的學生活波好動，對信息技術(shù)學習有濃厚興趣，但是學生對信息技術(shù)知識問題的深入思考方面卻非常缺乏，對知識常常處于知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力，動手操作時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，因此應(yīng)培養(yǎng)端正的學習態(tài)度和興趣，糾正不良學習習慣，并合理的運用多媒體優(yōu)勢，為學習營造問題情境，在趣味性的學習活動培養(yǎng)學生的信息技術(shù)探究能力和創(chuàng)新精神。

2、以生態(tài)教學理念為指引，積極構(gòu)建信息技術(shù)生態(tài)課堂，來體現(xiàn)信息生態(tài)課堂中的特征和內(nèi)涵。“生態(tài)課堂”是以人為本的課堂，是以學生為主體、促進師生共同發(fā)展的課堂，也是以生態(tài)的眼光、態(tài)度與方法來觀察、思考、分析問題的課堂，更是體現(xiàn)平等尊重、全面關(guān)注、差異發(fā)展、主動探究、合作分享、開放靈動特征的課堂，因此信息技術(shù)課堂生態(tài)課堂面向全體學生，尊重學生的差異，關(guān)注學生的個性，促進學生群體的多元發(fā)展，著力于關(guān)注個體的多元和整體的多元，著力孩子在我們課堂上得到不同層度的發(fā)展。

    2、任務(wù)驅(qū)動教學方法，過任務(wù)驅(qū)動，把課堂教學目標分解為一個個的“任務(wù)”，讓學生帶著問題任務(wù)進行自主學習，能使教學變得生動活潑，是“學以致用”的教學目標得以有效的體現(xiàn)，并容易將對任務(wù)的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷π畔⒓夹g(shù)的學習興趣發(fā)展學生思維，拓展學生學習空間。在教學過程中，給學生配以相應(yīng)的學習課件和微視頻等資料，改變以教師講解為主的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習能力。  3、項目式學習方法。通過以各種主題為單元的綜合實踐活動鍛煉學生信息能力和提高信息素養(yǎng)，讓學生提出項目活動內(nèi)容和計劃，明確小組合作分工，利用信息工具收集、整理、制作相關(guān)信息作品，展示作品并相互交流，評價學習成果，在老師指導開展小組合作探究學習，共同完成作品制作和學習任務(wù)。

  4、分層教學。由于學生對計算機操作技能的水平層次不同，有些同學操作相對比較熟練，而有些學生基礎(chǔ)相對比較弱，性格原因也會影響學生對信息技術(shù)知識的探索，部分學生怕出錯，不敢摸鼠標鍵盤進行相關(guān)操作。因此，課堂上的任務(wù)分配除了讓學生達到基本的學習目標，還可提出更高層次的探究目標問題。

  5、做好校本化實施，將學習內(nèi)容生活化本土化，并根據(jù)我校實際情況，進行教材內(nèi)容的調(diào)整，并積極推動信息技術(shù)與課程整合。根據(jù)我校綜合實踐活動課程的開展，以及學生很多校園活動開展，我在教學中設(shè)計的學習任務(wù)主題大多也是從我校實際，以及與學生在校園中息息相關(guān)的生活來出發(fā)做引導學習和任務(wù)驅(qū)動。另外，并與我校不同學科學習需要進行整合，讓信息技術(shù)知識內(nèi)容整合到語文、美術(shù)等學科中，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的能力。

評價

信息技術(shù)課的教學是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的，通過對計算機知識技能的學習，讓學生學會搜集信息、處理信息、傳播信息的基本概念技能和科學素養(yǎng)，它不以學生背、讀、寫為主要的科目。這就要求我們的課程課本必須要切合學生實際，以形成性評價為主的方式進行，自評、互評及他評相結(jié)合。自評以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上

  小學信息技術(shù)期末學習評價主要采用課堂觀察評價（20%）、過程性評價（40%）、上機考試（40%）相結(jié)合的方式。因為我們這學期沒有機房對學生進行上機考試，因此評價采用課堂觀察評價（30%）+過程性評價（70%）。

根據(jù)學生各項成績，分出等級。成績等級劃分標準：

優(yōu)秀：90——100分

良好：80——89.5分

及格：60——79.5分

不及格：60分以下