| [日期：2019-11-13] | 作者：體育組 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
至今為止，在一些地區(qū)和學(xué)校還不時(shí)聽到這樣的話：體育、音樂(lè)、美術(shù)是“小三門”，是學(xué)校里的“副科”。校長(zhǎng)這么說(shuō)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的老師這么說(shuō)，連少數(shù)體育、音樂(lè)、美術(shù)教師也這么說(shuō)，盡管他們內(nèi)心并不認(rèn)同。
其實(shí)，無(wú)論是實(shí)踐，還是理論，體音美的“副科論”都是站不住腳的。借用弗里德曼著作的名字來(lái)說(shuō)，課程世界是平的。這道理當(dāng)然是對(duì)的，但為什么還是有人這么“執(zhí)著”地說(shuō)，體音美是“副科”呢？除了“說(shuō)順嘴了”、習(xí)慣了以外，應(yīng)試的體制是根源。但是要知道，真正改變應(yīng)試體制，有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，我們不能消極地等待——學(xué)生德智體美全面發(fā)展是等不得的。在深入進(jìn)行考試制度、方法改革的同時(shí)，我們還應(yīng)尋找討論、解決問(wèn)題的另外視角。
最近一份材料對(duì)大家的觸動(dòng)很大。
這份材料是潘光旦的。潘先生是我國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家、優(yōu)生學(xué)家、民族學(xué)家，還是教育家、翻譯家。他回憶：清華學(xué)堂對(duì)于“學(xué)生的體育活動(dòng)，幾乎從開辦之日起就用強(qiáng)迫的方式進(jìn)行。學(xué)校規(guī)定下午四時(shí)至五時(shí)為強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)時(shí)間。到時(shí)，圖書館與全部課堂、自修室、寢室都給鎖上，只有體育場(chǎng)與體育館敞開著”。更有硬性規(guī)定：學(xué)生要取得“留美”資格，還必須以下項(xiàng)目要達(dá)標(biāo)，“即跑得夠快、跳得夠高、游得夠遠(yuǎn)……”而且這一條章程執(zhí)行得非常嚴(yán)格。不言而喻，這樣做，清華學(xué)堂培養(yǎng)的不是“只會(huì)啃書本、足不出戶、手無(wú)縛雞之力”的書呆子，而是體格健壯、頭腦聰明的學(xué)生。
近百年前，清華學(xué)府就把體育擺到了極高的地位，它們不是“小科”，是人人、天天必上的“大科”、“強(qiáng)科”。歷史證明，清華學(xué)子并未因?yàn)槊刻於加畜w育活動(dòng)，而荒了學(xué)業(yè)，降了成績(jī)。潘先生的回憶告訴我們，改變落后面貌，不一定等到體制改革了，而是事在人為，用“強(qiáng)迫”的方式?！皬?qiáng)迫”，“逼”出了新制度，“逼”出了新天地，也“逼”出了課程世界的公平。
永遠(yuǎn)記住：
體育，是這世界最好的教育！
曾經(jīng)，我們是只有比賽，只有獲勝。競(jìng)技場(chǎng)上，勝者歡呼雀躍、笑容燦爛；負(fù)者垂頭喪氣、神情落寞，體育帶給人們的情感沖擊直接而強(qiáng)烈，這一點(diǎn)在青少年身上表現(xiàn)得更加淋漓盡致。
實(shí)際上無(wú)論輸贏，都是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，都會(huì)有人生的收獲。我們有些遺忘了體育很重要的教育功能。
盧梭在其名著《愛彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”
許多人把體育比賽的過(guò)程比作濃縮的人生，高潮與低谷、順境與挫折，短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)一遍人生況味，確實(shí)有增廣見聞、加深生命厚度的作用。從審美角度來(lái)看，只是體育之魅力，而在教育者眼里，體育不僅能壯筋骨，還能調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式。
毛澤東在《體育之研究》中這樣寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也?！闭f(shuō)的是人的全面發(fā)展從體育運(yùn)動(dòng)開始。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏時(shí)，是對(duì)卓越和榮譽(yù)的追求。為此付出的艱苦訓(xùn)練，考驗(yàn)的是敬業(yè)精神和意志力。最后在公平競(jìng)爭(zhēng)中收獲尊重和友誼，完成自我實(shí)現(xiàn)和超越。
有沒(méi)有人真正的想過(guò)，體育難道不是這天下最基礎(chǔ)，最好的教育嗎？
1跟體育老師學(xué)到了什么？
著名教育家張伯岑說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人?！本哂蟹e極人生觀的人；具有健康狀態(tài)面貌的人；會(huì)學(xué)習(xí)、有智慧的人；會(huì)合作、待人以寬的人；會(huì)生存、能獨(dú)立的人 。
這幾點(diǎn)正是體育課堂中的教學(xué)目標(biāo)，體育課從始至終都把這幾點(diǎn)作為體育教學(xué)中的目標(biāo)。
2體育教會(huì)你做一個(gè)真實(shí)的人
中國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。”
在體育教育中，不管你平時(shí)訓(xùn)練時(shí)你的成績(jī)有多好，你都無(wú)法決定在一場(chǎng)重要的比賽中你會(huì)取得一個(gè)什么樣的成績(jī)！
作為體育人，你唯一能做的就是坦然面對(duì)，坦然面對(duì)自己的競(jìng)技狀態(tài)，坦然面對(duì)自然條件，坦然面對(duì)這一切！
牢記體育教給你的道理：做一個(gè)真實(shí)的人！
3健康是人生最寶貴的財(cái)富
真正的身體健康是灌輸給孩子正確的對(duì)于身體健康的理解，并且能很好的主動(dòng)參與到體育鍛煉中去。
生命因健康而美麗，而真正意義上的健康是一個(gè)人的身體健康、心理健康和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的綜合。教育應(yīng)以每個(gè)人的后天的健康為最終目標(biāo)，因此，老師在教育學(xué)生強(qiáng)身的同時(shí)，同樣也會(huì)強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。
所謂：體育，文明其精神，野蠻其體魄！
4體育培養(yǎng)人的高貴品質(zhì)-責(zé)任心
英國(guó)教育家維克多·費(fèi)蘭克說(shuō)：“每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題，只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，能夠“負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。
體育教會(huì)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教練會(huì)說(shuō)明出席訓(xùn)練的次數(shù)對(duì)于每個(gè)人最終成績(jī)的影響，對(duì)自己的成績(jī)負(fù)責(zé)，數(shù)據(jù)不會(huì)說(shuō)謊。
5體育可以培養(yǎng)積極的心態(tài)
都說(shuō)體育人樂(lè)觀，天塌下來(lái)都不叫事~其實(shí)，這來(lái)源于長(zhǎng)期訓(xùn)練后形成的良好心態(tài)，而這種心態(tài)，往往是很多體育人最后成就一番事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力源！
6堅(jiān)強(qiáng)-體育教育最成功的核心品質(zhì)
古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走?！?nbsp;一個(gè)喜歡體育鍛煉的人，一定會(huì)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心！
在一次次的動(dòng)作磨練中，在一滴滴的汗水流淌間，一天天的成長(zhǎng)，一天天的蛻變，在人生之旅中不斷的實(shí)現(xiàn)完美。
7堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)會(huì)讓人更加樂(lè)觀
美國(guó)著名成功學(xué)家、教育家卡耐基說(shuō)：“如果我們有著快樂(lè)的思想，我們就會(huì)快樂(lè)......用快樂(lè)、樂(lè)觀、豁達(dá)的胸襟去面對(duì)人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂(lè)的?！?/span>
體育使人快樂(lè)，體育豐富人生，體育塑造人格，體育是最基礎(chǔ)、最美好的教育！