基于生態(tài)課堂理念下主題探究式steam項目學(xué)習(xí)的設(shè)計與課例開發(fā)

基于生態(tài)課堂理念下主題探究式steam項目學(xué)習(xí)的設(shè)計與課例開發(fā)

在教師節(jié)來臨之際，又迎來了新的一周，綜合組開展了本周教研會。

在雙中實驗校附小，優(yōu)秀的教師不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)水平上，也體現(xiàn)在課題研究能力上。因此，本周的發(fā)言主題圍繞“基于生態(tài)課堂理念下主題探究式steam項目學(xué)習(xí)的設(shè)計與課例開發(fā)”，主講人是信息技術(shù)學(xué)科熊麗老師。

為了加強我校教師課題研究能力，促進學(xué)科教學(xué)發(fā)展，我校各個學(xué)科都將開展學(xué)科內(nèi)小課題研究。信息技術(shù)申報的課題研究主題為“基于生態(tài)課堂理念下主題探究式steam項目學(xué)習(xí)的設(shè)計與課例開發(fā)”。

熊老師在會上從以下幾個大方向?qū)Ρ敬握n題申報進行了闡述：

一、課題題解：在我校生態(tài)教育辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合我校生態(tài)課堂是以人為本的課堂，是以學(xué)生為主體、促進師生共同發(fā)展的課堂，圍繞體現(xiàn)平等尊重、全面關(guān)注、差異發(fā)展、主動探究、合作分享、開放靈動的課堂特征，在信息技術(shù)課堂中讓學(xué)生以一個“主題探究”來開展steam項目學(xué)習(xí)方式的活動設(shè)計與實踐，并在不斷教學(xué)實踐和積累中形成典型的steam主題項目式學(xué)習(xí)方式的信息技術(shù)生態(tài)課堂案例，旨在讓教師積極尋找學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的興趣點，根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)容的融合特點，創(chuàng)設(shè)主題探究任務(wù)，以項目合作學(xué)習(xí)的方式驅(qū)動學(xué)生主動探究，在項目式合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯的想象力、基于目標(biāo)任務(wù)的創(chuàng)造力、知識轉(zhuǎn)化的執(zhí)行力、動手操作的實踐力，更有交流合作的團隊精神、自我完善的發(fā)展品格。

二、研究目的：

1、形成信息技術(shù)課堂中主題探究式steam項目學(xué)習(xí)活動設(shè)計和課例開發(fā)，為學(xué)?？傮w生態(tài)課堂研究進行學(xué)科內(nèi)容的充實，讓學(xué)校生態(tài)課堂研究在信息技術(shù)課堂上能夠形成具化和落實。

2、教師進行研究并實踐于信息技術(shù)課堂，最終形成我校信息技術(shù)教師個性化的教學(xué)風(fēng)格，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新老師更快快的成長

3、研究中創(chuàng)設(shè)主題探究任務(wù)，以項目合作學(xué)習(xí)的方式驅(qū)動學(xué)生主動探究，在項目式合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯的想象力、基于目標(biāo)任務(wù)的創(chuàng)造力、知識轉(zhuǎn)化的執(zhí)行力、動手操作的實踐力，更有交流合作的團隊精神、自我完善的發(fā)展品格。

三、研究內(nèi)容：

1.對生態(tài)課堂和信息技術(shù)、steam項目學(xué)習(xí)相關(guān)理論深入研究與學(xué)習(xí)。 

2.開展信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀分析研究。

 3.信息技術(shù)課堂中主題探究的主題活動的開發(fā)與設(shè)計研究。

 4、信息技術(shù)steam項目學(xué)習(xí)課堂中教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究

5、主題探究式steam項目學(xué)習(xí)的課例設(shè)計與形成。

四、研究方法：主要采用行動研究法、案例分析法、調(diào)查研究法。

五、研究步驟：分三個階段進行——探索準(zhǔn)備階段、研究實施階段、總結(jié)推廣階段。

六、預(yù)期成果：形成各種資料。

最后，謝校長對信息技術(shù)學(xué)科小課題研究申報進行了總結(jié)。謝校長建議我們在研究過程中采取量比評價，如此可有數(shù)據(jù)支撐，用指標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，能夠更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，謝校長提出，小課題研究的選題要小而精，切忌為了研究而研究，而要真正地讓小課題研究服務(wù)于教學(xué)。