---記立格實驗學(xué)校初中英語教研組“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中英語課堂教學(xué)之微課題研究”
2024年12月17日，我校初中英語教研組2024-2025學(xué)年度“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中英語課堂教學(xué)之微課題研究”研討活動在我校錄課室如期進(jìn)行。我校外事辦李征主任出席本次活動，初中英語教研組全體教師及微課題課題組教師代表參加了此次活動。
首先，八年級備課組的賀永謙老師進(jìn)行了微課題課例展示。賀老師以八年級上第九單元"Can you come to my party？"的閱讀課為載體，巧妙地融入了微課題教學(xué)理念。課堂上，賀老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何籌備一場成功的派對？”這一主題展開了小組合作探究。
通過對閱讀材料的文本分析，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了如何通過郵件發(fā)出邀請、接受邀請、婉拒邀請；在閱讀環(huán)節(jié)中，深入文本分析內(nèi)容，探究文本中幾位郵件發(fā)出者如何就為即將分別的老師籌備一次驚喜派對而進(jìn)行討論。同學(xué)們在賀老師的引導(dǎo)下，通過小組合作探究了派對籌備的各個環(huán)節(jié)，如場地布置、食物準(zhǔn)備、活動安排等。每個小組都積極參與討論，提出了許多富有創(chuàng)意的想法。
在匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們的探究成果，用流利的英語闡述了自己小組對于如何籌備一場成功派對的見解。賀老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵，同時也指出了他們在探究過程中存在的問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和對方案進(jìn)行完善。
整堂課氣氛活躍，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提升了能力。賀老師的微課題課例展示為接下來的研討活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
在賀永謙老師的精彩課例展示之后，八年級備課組長袁帆老師進(jìn)行了學(xué)科微課題教學(xué)的專題講座。袁老師的講座內(nèi)容豐富，邏輯清晰，既有深厚的理論依據(jù)，又結(jié)合了具體生動的課例和優(yōu)秀微課題案例設(shè)計，使全組教師對微課題教學(xué)有了更加全面和深入的理解。
袁老師首先闡述了微課題教學(xué)的核心概念，即通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，來針對性地解決教學(xué)中的具體的、重點的問題。這種方式旨在打破傳統(tǒng)課堂的單向傳授模式，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。
在如何開展微課題教學(xué)方面，袁老師給出了清晰的步驟：首先，教師需要從教學(xué)內(nèi)容中找到一節(jié)課的一個關(guān)鍵的重難點，并以此提煉出主問題，再將其轉(zhuǎn)化為主課題；然后，將主課題分解為幾個具有探究價值的小問題，供學(xué)生小組討論；接下來，小組進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)；小組成員共同設(shè)計探究過程，收集資料，或進(jìn)行討論或進(jìn)行研究；最后，小組進(jìn)行匯報，展示探究成果。
袁老師的講座不僅讓教師們對微課題教學(xué)的理念和方法有了更深入的認(rèn)識，也為他們在實際教學(xué)中開展微課題教學(xué)提供了寶貴的指導(dǎo)和借鑒。
在袁帆老師深入淺出的講座之后，英語教研組代君組長和高翠組長共同對本次學(xué)科微課題研究活動進(jìn)行了總結(jié)，并對本學(xué)期期末教研組及各個備課組的工作進(jìn)行了規(guī)劃和安排。
代君組長首先對賀永謙老師的課例展示和袁帆老師的講座給予了高度評價，認(rèn)為他們?yōu)榻萄薪M成員提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺。代組長強(qiáng)調(diào)，微課題教學(xué)作為我校遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的課堂教學(xué)模式中一個極其重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。因此，教研組應(yīng)繼續(xù)深化微課題教學(xué)研究，探索更多適合學(xué)生特點的教學(xué)方式。緊接著，代君組長對本學(xué)期期末組上老師們要完成的各項任務(wù)進(jìn)行了逐一說明和講解。
高翠組長在代君組長總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對本學(xué)期教研組微課題方案和序列化收集工作進(jìn)行了詳細(xì)說明。她指出，各個備課組應(yīng)繼續(xù)深化微課題教學(xué)研究，形成一系列具有可操作性和實踐價值的微課題方案，教研組則通過序列化收集的方式，不斷積累和完善英語學(xué)科教學(xué)資源庫。
在談到“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究”這一課題時，高翠組長特別強(qiáng)調(diào)了三個年級備課組所承擔(dān)的學(xué)科任務(wù)單的重要性。她指出，這一課題旨在探索符合學(xué)生素養(yǎng)形成規(guī)律的課堂形態(tài)，而學(xué)科任務(wù)單則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要工具。為了更具體地說明學(xué)科任務(wù)單的作用和操作方法，高翠組長從具體課例入手，詳細(xì)分析了單元學(xué)習(xí)任務(wù)單的構(gòu)成、意義以及操作流程。她指出，單元學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價等要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)科素養(yǎng)。高翠組長還強(qiáng)調(diào)了教師在設(shè)計學(xué)科任務(wù)單時應(yīng)遵循的原則，如注重學(xué)生的主體性和差異性，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，以及注重任務(wù)之間的邏輯性，連貫性和進(jìn)階性等。她鼓勵教師們在設(shè)計任務(wù)單時要敢于創(chuàng)新，勇于嘗試新的教學(xué)方式和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，代君組長和高翠組長鼓勵教研組成員之間、各備課組間要繼續(xù)加強(qiáng)溝通和協(xié)作，共同面對新時期教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)和困難，共同推動我校英語教學(xué)質(zhì)量和英語課堂改革不斷向前發(fā)展。
圖文：英語組
撰稿：楊劫、劉沁晗、李萌
審稿：高翠、楊劫
