聚天下英才，展“生長數(shù)學”風采 ——全國第二屆生長數(shù)學教學研討會研修日志（一）

[日期：2019-11-21] 作者：數(shù)學組 次瀏覽 [字體：大 中 小]
聚天下英才，展“生長數(shù)學”風采
——全國第二屆生長數(shù)學教學研討會研修日志（一）
全國第二屆生長數(shù)學教學研討會于2019年11月19日至11月20日在教育圣地江蘇南京寧海中學舉行，該研討會匯集了各路名師大咖，將圍繞卜以樓老師的“生長數(shù)學”觀點開展探討。
在簡短而精彩的開幕式后，由華東師范大學博士生導師鮑建生教授給大家做了以《初中階段素養(yǎng)的教學與評價》為題的專題講座。
鮑教授從南京29中胡松老師的《一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》課例入手，通過問題串的形式給大家分享了對這節(jié)課的認識與見解。然后，通過對《一次函數(shù)》概念課的引入提出了三種不同的方案：①從烏鴉喝水入手；②從方程到函數(shù)；③從幾何模型入手。鮑教授尤其談到了從方程到函數(shù)的引入方式，他提出初中數(shù)學側(cè)重于方程思維，而高中數(shù)學更偏向于函數(shù)思想，因此在初中階段的數(shù)學學習中，要找準函數(shù)思想學習的“生長點”，以便讓學生在高中能順利的過渡至函數(shù)思維。最后鮑教授還提到了數(shù)學各階段的生長關(guān)聯(lián)，以及其存在的內(nèi)在聯(lián)系。
正如葉圣陶先生所言：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己成長的，給他們充分的合適的條件，它們就能成為有用之才?！弊鳛榻逃?，我們需要研究學科的教學特點以及學生的學習特點，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，引導學生感受數(shù)學的整體性。
第一天晚上7：30開展了一個教師沙龍活動，主題是《教師發(fā)展面對面——和你談?wù)撐膶懽鞯氖聝骸?，主持沙龍的是南京市教科所副所長張愛平老師，參與沙龍活動的有《中學數(shù)學教學參考》馬小為主編，《中學數(shù)學》雜志社呂順營主編，《江蘇教育》中學教學編輯室汪潤主任，《教育研究與評論》理科部顧俊主任。其中馬小為主編給大家歸納總結(jié)四步寫作法：簡單模仿，變式訓練，自發(fā)頓悟和自賞分析，這對于寫作小生而言，完全是“頓悟”似的引領(lǐng)指導。在后期的教學成長中，我們要堅持閱讀，堅持反思，堅持寫作，如馬主編所言，每天2個二十分鐘，即20分鐘閱讀，20分鐘寫作。專家的煉成，都是靠長期的閱讀積累、刻苦鉆研并且反復實踐而成的，因為“成功的花兒，人們只驚艷她現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉”！