挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)課例,推進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題

[日期:2019-11-01] 作者:數(shù)學(xué)組 次瀏覽 [字體: ]

挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)課例,推進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題

---陳國華名師工作室

20191029日星期二,在陳國華教師的組織下,工作室的成員就數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開發(fā)與研究進(jìn)行了探討,分別由七年級代表的韓科、羅霞、劉遠(yuǎn)超三位老師進(jìn)行課題的總結(jié)與匯報(bào)。

首先是羅霞老師就《字母表示數(shù)》這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)總結(jié)與教學(xué)思路分析,羅老師從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備到具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了分享,從中讓學(xué)生動手去畫圖,再從圖中去尋找規(guī)律,利用一部分相應(yīng)工具去感受規(guī)律的變化,并且在實(shí)驗(yàn)總結(jié)下用字母去表示或表達(dá)規(guī)律。

然后劉遠(yuǎn)超老師就《翻牌游戲》進(jìn)行了了總結(jié)和教學(xué)分析,先是讓學(xué)生思考五張背面朝上的牌,任意翻動兩張,能若干次之后使得全部正面朝上嗎?,然后改動游戲規(guī)則,讓學(xué)生繼續(xù)思考,總結(jié)時(shí)利用數(shù)學(xué)的正負(fù)因數(shù)來進(jìn)行解釋,從而在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)數(shù)的符號。

接著韓科老師就《數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)》的實(shí)驗(yàn)課操作進(jìn)行了設(shè)計(jì)分享,借助實(shí)驗(yàn)工具讓學(xué)生具體體會數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)的數(shù)學(xué)含義與思想體系。

最后陳國華老師總結(jié)到,試驗(yàn)課有的可以創(chuàng)新體現(xiàn),有的需要借助工具幫助學(xué)生理解,但最后還是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的意義,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了明確;接著對以后的工作安排進(jìn)行了說明。本次研討學(xué)習(xí)會落實(shí)了關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題的初步研究,后續(xù)跟進(jìn)具體案例分析。


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