王敏蓉省級德育文化名師工作室2025春季學期 德育文化建設(shè)研討暨讀書交流會

王敏蓉省級德育文化名師工作室2025春季學期

德育文化建設(shè)研討暨讀書交流會

時間： 2025年5月7日

地點： 成都立格實驗學校 三會議室

參會人員：立格實驗中學部與高中部教師、立格實驗附屬小學、榮匯幼兒園

會議主題：讀書交流與德育課程研討

會議流程：

一、立格實驗小學部教師李楠進行《非暴力溝通》讀書分享

李老師的分享圍繞四大要點展開。一是“撕掉標簽，看見真相”，李老師以附小學生真實事件為例，指出面對類似家長所認為的“霸凌”情況，應(yīng)摒棄刻板印象，深入探尋事實。二是“不帶評論的觀察，是揭開事實的真相，傾聽深層的需求”，強調(diào)溝通時需客觀觀察，用心挖掘話語背后的情感訴求。三是“把‘應(yīng)該’變成‘我愿’；語言是窗，否則是墻”，倡導用更積極主動的語言替代強制命令式表達，搭建溝通橋梁。四是“提請求，別命令”，引導以溫和尊重的請求取代強硬命令，促進有效互動。

二、趙鵬飛主任對上次活動進行總結(jié)

   他提到上次的活動肯定了立格附小對上次活動的重視、組織有序以及模式可取等優(yōu)點。但也提出了在發(fā)言環(huán)節(jié)內(nèi)容不焦距，時間過長等可以進行優(yōu)化的愿望。

三、導師總結(jié)

導師王主任圍繞 “德育文化工作室” 展開深入探討，明確其作為學校德育工作核心陣地的重要地位。王主任指出，“德育文化工作室” 之名蘊含深意，文化的核心在于 “以文化人”，關(guān)鍵是要切實作用于 “人”，推動人的積極轉(zhuǎn)變與成長。她詳細闡釋，學校文化是在長期辦學過程中，由獨特的理想信念和價值追求逐漸衍生而成；而德育文化則具體體現(xiàn)為學校獨特的德育理念、實施方式以及相關(guān)課程設(shè)置，其核心在于堅持人性化、以人為本的原則，打造優(yōu)質(zhì)的德育課程。

為有效提升育人能力，王主任提出了一系列具有針對性和可操作性的策略。其一，著力創(chuàng)建育人環(huán)境，制定校園文化環(huán)境打造計劃，讓校園的一草一木、一磚一瓦都能成為德育的無聲教材；其二，將德育內(nèi)容有機融入學科課程，挖掘各學科中的德育元素，實現(xiàn)德育與智育的協(xié)同發(fā)展；其三，精心設(shè)計主題班會，通過多樣化的主題和形式，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀；其四，策劃組織大型主題活動，以豐富的實踐體驗增強學生的道德認知和情感共鳴。

此外，王主任還對工作室成員布置了明確的任務(wù)。要求每學期至少撰寫一份讀書筆記，鼓勵成員們不斷汲取知識養(yǎng)分；每年整理一個德育案例，積累寶貴的實踐經(jīng)驗；每半年進行一次讀書分享，促進成員間的思想碰撞與交流。并期望在三年時間內(nèi)，將各項成果匯編成冊，全面展示工作室成員的育人能力與成長軌跡。

此次問題交流活動為的校園德育文化建設(shè)注入了新的活力，為教師們搭建了交流與提升的平臺，對學校進一步完善德育工作機制、提升育人質(zhì)量，推進和諧校園與特色德育文化建設(shè)起到了積極而深遠的促進作用。