高中政治之健全人格課程

 筑牢法治基石 共筑國家安全防線——記高一6班《全民守法》主題公開課  

2025年5月26日，高中政治教師賴靜松于高一6班開展《全民守法》公開課，以議題式教學(xué)為核心，融合法治教育與國家安全意識培養(yǎng)，為學(xué)生呈現(xiàn)了一堂兼具思想深度與實(shí)踐溫度的思政課。本次課程以“全民守法護(hù)國安，共筑防線保家全”為總議題，通過“學(xué)-辯-行”三維度，引導(dǎo)學(xué)生理解全民守法的內(nèi)涵、價(jià)值與踐行路徑，深化對全面依法治國的認(rèn)知。  

 一、情境導(dǎo)入：錨定國家安全，激活法治認(rèn)知  

課程以“第十個(gè)全民國家安全教育日”為切入點(diǎn)，通過播放《國家安全 人人有責(zé)》視頻，直觀展現(xiàn)政治安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生物安全等多維場景，引發(fā)學(xué)生思考“國家安全與個(gè)人的關(guān)系”。賴?yán)蠋熃Y(jié)合《國家安全法》第十四條關(guān)于“全民國家安全教育日”的規(guī)定，點(diǎn)明“國安則家安”的核心理念，順勢引出全民守法在國家安全體系中的基礎(chǔ)性地位，為后續(xù)教學(xué)奠定情感基調(diào)。  

 二、議題探究：解構(gòu)守法內(nèi)涵，辨析責(zé)任邊界  

子議題1：以法為綱，樹立全民法治信仰  

賴?yán)蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生研讀《國家安全法》《反間諜法》等五部法律條文，提煉公民維護(hù)國家安全的法定義務(wù)，如“及時(shí)報(bào)告危害國家安全線索”“不得危害生物安全”等。通過情景模擬《國際學(xué)術(shù)研討會》，學(xué)生沉浸式體驗(yàn)“張某拒絕外籍人員竊取機(jī)密”的全過程：面對境外人員打探敏感技術(shù)參數(shù)、偷拍機(jī)密設(shè)備，張某援引法律條文嚴(yán)詞拒絕，并通過錄音固定證據(jù)、及時(shí)向國家安全機(jī)關(guān)舉報(bào)。  

課堂討論中，學(xué)生結(jié)合法律條文論證張某行為的合法性，提煉出“知法-信法-護(hù)法”的邏輯鏈條。賴?yán)蠋熆偨Y(jié)全民守法的內(nèi)涵：“全體社會成員普遍尊重和信仰法律、依法行使權(quán)利與履行義務(wù)”，并強(qiáng)調(diào)其作為法治中國建設(shè)“細(xì)胞工程”的戰(zhàn)略意義。  

子議題2：全民踐行，共筑國家安全防線  

課程以“張某的法治實(shí)踐”為主線，展現(xiàn)其在涉外糾紛中指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)《民法典》維權(quán)、在社區(qū)普法中融合《道德經(jīng)》等傳統(tǒng)文化資源的案例，引出“法律條文+傳統(tǒng)美德”的德法融合模式。針對“維護(hù)國家安全只需公民守法”的觀點(diǎn)，學(xué)生展開辯論，逐步明晰：公民層面需依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、理性維權(quán)；國家層面需增強(qiáng)全民法治觀念、調(diào)動參與積極性、加強(qiáng)道德建設(shè)，二者協(xié)同方能織密安全防護(hù)網(wǎng)。  

賴?yán)蠋熃Y(jié)合《習(xí)近平法治思想學(xué)習(xí)綱要》指出：“全民守法是法治社會的基礎(chǔ)工程，既需個(gè)體‘微行動’的積善成德，也需國家‘大動脈’的制度支撐?！? 

子議題3：青春擔(dān)當(dāng)，中學(xué)生知行合一護(hù)國安  

課前，學(xué)生分組完成“中學(xué)生法治意識”問卷調(diào)查，并走進(jìn)國家安全主題展館、拍攝普法短視頻。課堂上，優(yōu)秀小組代表展示作品：某小組以校園網(wǎng)絡(luò)安全為切入點(diǎn)，通過情景劇演繹“防范網(wǎng)絡(luò)謠言”的正確做法；另一小組結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》，制作“青少年上網(wǎng)安全指南”動畫。賴?yán)蠋燑c(diǎn)評：“當(dāng)法律從文本走向生活，當(dāng)法治意識內(nèi)化為行為自覺，青年一代便成為國家安全最鮮活的守護(hù)者?！? 

 三、素養(yǎng)培育：融合法治教育與健全人格培養(yǎng)  

課程貫穿“自律”這一健全人格目標(biāo)，通過“課前調(diào)查法律規(guī)定-課中合作探究案例-課后踐行法治行動”的閉環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識與自我管理能力。在“張某的示范意義”討論中，學(xué)生歸納出“主動學(xué)法的自覺、依法辦事的定力、捍衛(wèi)法治的擔(dān)當(dāng)”三大品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)法治教育與人格塑造的深度融合。  

 四、情感升華：厚植家國情懷，凝聚行動共識  

課堂尾聲，賴?yán)蠋熞?/span>“國家安全，是人民幸福之本；全民守法，是社會穩(wěn)定之源”為結(jié)語，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《國家安全法》義務(wù)條款，并布置“撰寫國家安全主題演講稿”的實(shí)踐性作業(yè)。板書設(shè)計(jì)以“法”字為核心，輻射“知法-信法-守法-護(hù)法”四大維度，輔以國家安全元素圖標(biāo)，直觀呈現(xiàn)教學(xué)邏輯。  

本次公開課不僅是一堂法治知識的傳播課，更是一次國家安全意識的啟蒙課與青年責(zé)任的喚醒課。正如學(xué)生在課后反饋中寫道：“原來法律不是遙遠(yuǎn)的條文，而是守護(hù)家國的盾牌。作為新時(shí)代青年，我們既要做法治光芒的追光者，更要成為法治中國的燃燈人?！蔽磥?，學(xué)校將繼續(xù)以議題式教學(xué)為抓手，推動思政課程與課程思政同向發(fā)力，培養(yǎng)更多“心中有法、眼里有光、肩上有責(zé)”的時(shí)代新人。