聚焦核心素養(yǎng)，共探歷史跨學(xué)科教學(xué)新路徑

為深化歷史學(xué)科育人功能，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐路徑，2025年4月11日，“指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的歷史跨學(xué)科主題教育學(xué)習(xí)”專題研討活動順利開展。本次活動由成都市教育科學(xué)研究院主辦，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院、四川省雙流中學(xué)、雙流區(qū)張煒、李小園名師工作室共同承辦，各區(qū)（市）縣初中、高中歷史教師前來交流學(xué)習(xí)。本次研討以“學(xué)科融合·思維進(jìn)階·素養(yǎng)落地”為核心理念，通過課例展示、專題講座與研討交流，為歷史教師搭建跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究的專業(yè)平臺。  

一、課例展示：以歷史為軸，融通學(xué)科賦能素養(yǎng)發(fā)展

來自雙流中學(xué)初中歷史組的王玉婷老師首先帶來了九年級上冊第14課《文藝復(fù)興》課例展示。教師通過解讀文藝復(fù)興的代表人物及其作品，引導(dǎo)學(xué)生理解與感受“人文主義”內(nèi)涵及表現(xiàn)。教師借用文學(xué)素材和代表畫作讓學(xué)生運(yùn)用語言解構(gòu)文本、賞析畫作，實(shí)現(xiàn)語文、美術(shù)與歷史的學(xué)科融合。教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生探究個人在人文主義思想鼓舞下實(shí)現(xiàn)個人價值的行為，樹立樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度與自我實(shí)現(xiàn)的價值追求。

棠湖中學(xué)的蘭燕華老師緊接著帶來了高中歷史綱要下冊第8課《歐洲的思想解放運(yùn)動》課例展示。教師展示路德百年紀(jì)念畫，學(xué)生多視角解讀畫作，通過賞析藝術(shù)作品提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)史料解讀能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與歷史學(xué)科融合。教師運(yùn)用政治哲學(xué)范疇中的盧梭的相關(guān)言論，解讀啟蒙運(yùn)動主張及影響力，實(shí)現(xiàn)政治與歷史學(xué)科融合，學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識到思想解放運(yùn)動是社會變革的先導(dǎo)。

二、專題講座：常態(tài)課跨學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)化建構(gòu)

棠湖中學(xué)的辜柔老師分享了“何為跨界？何為路徑？——?dú)v史跨學(xué)科教學(xué)的理論追問與實(shí)踐應(yīng)答”的專題講座，從理論溯源到實(shí)踐策略提出系統(tǒng)性方案。辜老師從國家到社會的人才發(fā)展需求、初高中的課標(biāo)要求、教考銜接需求等入手進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)的要因分析，指出要以史為機(jī)，多科聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)育人目的。為有效實(shí)現(xiàn)常態(tài)課的跨學(xué)科教學(xué)，辜老師提出一些具體的路徑，舉例說明不同學(xué)科間學(xué)科素養(yǎng)的共融、知識與能力的共融。最后，辜老師展示了雙流區(qū)各學(xué)校開展跨學(xué)科教學(xué)的例子，通過“歷史+科技”“歷史+藝術(shù)”“歷史+哲學(xué)”等多元融合范式，印證了跨學(xué)科教學(xué)并非“空中樓閣”，而是可通過“小切口·深融合”的主題設(shè)計(jì)，在常態(tài)課堂中實(shí)現(xiàn)歷史邏輯與多元學(xué)科思維的有機(jī)共生，為素養(yǎng)落地提供立體化路徑。

三、研討共識：跨學(xué)科教學(xué)的價值錨點(diǎn)與行動方向

活動尾聲，成都市教育科學(xué)研究院歷史教研員賴蓉輝老師為本次研討作了總結(jié)，賴?yán)蠋熤赋鰵v史跨學(xué)科教學(xué)正如火如荼地進(jìn)行著，多元化校本實(shí)踐樣態(tài)持續(xù)涌現(xiàn)，推動著素養(yǎng)導(dǎo)向的立體化育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。鼓勵老師們借助現(xiàn)代教育技術(shù)，如AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等，為跨學(xué)科歷史教學(xué)增添新的活力與手段，讓學(xué)生在沉浸式、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，切實(shí)感受歷史跨學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力與價值，從而更加主動地投入到知識的探索與素養(yǎng)的提升中，真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)育人目標(biāo)的落地生根，助力學(xué)生成長為適應(yīng)未來社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

                                                           （轉(zhuǎn)：雙流區(qū)教科院高中歷史）